大禹治水第一课时教学反思.docx

大禹治水第一课时教学反思 　　大禹治水第一课时教学反思：15。大禹治水教学反思 15.大禹治水教学反思 孙梦雅 　　《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的故事。他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。在设计教学目标时，我首先考虑的是如何让学生了解大禹治水的艰辛，感受体会大禹舍小家顾大家的奉献精神。我就在教学中以文本内容和有关大禹治水的资料相结合进行讲解，拓展延伸。 　　在教学第一自栏然段中，让学生观看洪怖水泛滥的情景，让他们酸直接感受当时的状况。酸并在动画情境的渲染下膛提问：在这滔滔的洪水聪中，你仿佛看到了什么匹，听到了什么？让学生那在想象中，再现故事发鼎生时的生活场景，同时了也培养学生的语言表达哀能力。继续播放洪水泛肇滥的情景，让学生说说肇看了以后的心情如何。牌这主要是为朗读作好情阁感的铺垫，再??学生通园过读来释放自己的感情漠。第一自然段的教学将冤画面与音乐良种刺激融账为一体，更好地激发了牺学生对语言的多角度思香考，多方位想象，并且现通过读来表现起内心感焰受，自然而然明白大禹秋治水的原因。学生没有矛亲身经历过洪灾，学习缺第一自然段时就无异于庇纸上谈兵，而学不好这喀一段，也会影响到后面锭内容的教学效果。我先丫让学生自由读，问：“露你的心情怎样？为什么痔？”这时学生的回答只虐基于想象，并不深刻。股接着，播放了一段洪水命冲毁家园的片段，随即卿又配乐朗读了第一节，吠这时再问：“仿佛看到戊了什么？听到了什么？冬”这次学生的回答从简碴单的字面理解升华到了学感性的认知，一个个感旷同身受，发言积极，在硼此基础上，再让学生读怠好“无家可归”一词，踊进而读好 　　第一节，诫便显得水到渠成，事半婿功倍了。在此环节的教弊学中，通过激发感性认裔识来促理解练朗读，打乖响了头炮，为整课教学娜奠定了基础。 　　新课峪标指出：“应让学生在跋积极主动的思维和情感届活动中，加深理解和体痔验，有所感悟和思考。钨”课文第二段用简练的萤几句话叙述了大禹治水渔的经过，教学中紧扣“浦千辛万苦”一词，引领邀学生细细品读。首先通焚过看图理解大禹“察看猖水流和地形”的困难，瞻以及“走遍千山万水”意的艰辛，在此基础上启途发学生想象大禹可能会话吃哪些苦，遇到哪些危盅险，使学生对“千辛万冉苦”有形象的认识。其五次，抓住“挖通了九条掌大河，劈开了九座大山顺”，通过反复朗读和想鹅象，感受治水工程的浩屈大。以及大禹所承受的捷难以言说的辛劳，从而淤加深对“千辛万苦”的导理解。最后，让学生谈穴谈自己对大禹的看法。序这样，大禹不怕吃苦，轩顽强治水的形象就在学涯生的脑海中刻下了深深赃的印记。 　　在教学中五，我发现只有设计多种胰形式，才能激发学生的鳃朗读欲望，这与教师平叫时的教学是分不开的，伪要抓住字词句对课文进贴行渗透，让学生自己去承感悟，自主阅读。只有谣多进行语言文字的训练恐，才能让学生“乐于表童达、会表达。所以在 　闰　今后教学中还应在品蓄读上更下功夫，放手让氛学生自读自悟从而更体卤现学生的学。 　　大禹摄治水第一课时教学反思砂：大禹治水.教学反思算doc 《大禹治水》第雇一课时教学反思 山阳镇裂中心小学周艳 　　大禹龙治水，历代传颂，妇孺梗皆知。作为中华民族的犯伟大祖先，大禹治水功蜀业 　　突出，既是伟大悠的治水英雄，也是中华熔民族的立国之祖。学习坤《大禹治水》这篇 　　饿流传千年的神话故事，戴旨在要让学生认识大禹猜的丰功伟业。本课将学支习这一课的第一课时，托现首先将教学案例展示削一下： 一、教学案例：拍 教学目标： 　　１、理乔解课文第一、四小节内服容，知道大禹是我国古唱代传说中的一名为民造触福的 英雄。 ２、能正确横、流利、有感情的朗读寓课文。 　　３、学会本恿课生字，区别制—治，屠理解由生字组成的词语造。 教学重难点： 　　感播受洪水的可怕和大禹制且服洪水，给人们带来了盟安定生活。 教学准备：吹多媒体课件。 　　预习辕要求：1、在文中分别浩用○△标出田字格生字铱与二类生字。 2、读课塔文五遍以上，达到通顺高。 3、自学课后笔顺表贡。 4、搜集有关大禹治匀水的故事。 教学过程：签 、谈话导入，揭示课题雅。 　　小朋友，今天我阶们要来学习一个古代传淑说故事：大禹治水。 　寻　简介大禹：禹，传说涉中夏的最后一个部落首煞领，是造福民族的英雄哉。为了表达对 　　禹的芒敬重，人们习惯在他的稗名字前加上一个“大”窍字，让我们一起带着崇池敬的心 情与他打招呼—狱—大禹。 　　、学生读壁题提出质疑，教师板书隧：1、为什么治水？ 2虚、怎么治水? 3、结果戴怎样？ 、结合问题，整霜体感知。 　　播放课文彦录音，学生听录音思考赋问题，整体感知课文内欧容。 、初读课文。 　　匙1、检查生字新词。【鼻大禹治水第一课时教学忌反思】 　　课文已经叫因小朋友预习过了。下面揉老师