学生体质健康测试与评价课件.ppt

根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 学生体质健康测试与评价 清流县教育局体卫艺股 罗维兴 以提高学生体质健康为目标 统筹建设学校体育评价机制 2014年11月21日 三个办法是学校体育工作的基本要求和基本制度 2014年4月21日，教育部发出通知，颁布了《学生体质健康监测评价办法 》、《中小学校体育工作评估办法 》、《学校体育工作年度报告办法 》等三个规范性文件，其目的是深化学生综合素质评价、学业水平测试和考试制度改革，系统设计和整体完善学校体育工作评价机制，督促各地政府有关部门落实发展学校体育的职责，以学校体育基本制度建设为基础全方位促进青少年身心健康、体魄强健。 是学校体育工作管理制度 三个办法是学校体育工作的基本要求和基本制度，具有一定的稳定性、政策性和制度性，分别明确了管理内容、执行程序和适应范围。三个办法分别规范学生体质健康监测、学校体育工作评价、地方体育工作报告等学校体育工作的目标、过程和条件等。总体上以学生体质健康为主线，以学校体育教学改革为重点，以各地学校体育政策支持为保障，其目标是建立一套学校体育工作管理制度。 学校体育工作管理制度 主线 ——学生体质健康 重点 ——学校体育教学改革 保障 ——各地学校体育政策支持 教育部印发《学生体质健康监测评价办法》等三个文件 学生体质健康监测评价办法 中小学校体育工作评估办法 学校体育工作年度报告办法 学生体质健康监测评价办法 着重强调各地以《国家学生体质健康标准》为依据，在本行政区域内统筹开展面向全体学生的体质健康测试，逐步建立健全包括学校测试上报、部门逐级审查、随机抽查复核、动态分析预测、信息反馈公示、评价结果应用等相关制度和管理措施在内的学生体质健康监测评价体系。 学生体质健康网 国家学生体质健康标准测试、上报、应用 全体学生测试——按要求开展 全部学校上报——如实上报数据 部门逐级审查 随机抽查复核 信息反馈公示 学生体质健康 评价结果应用—— 登记卡 中小学校体育工作评估办法 全面引导学校推进学校体育改革的基本规范和基本要求，规定了学校体育工作的基本责任和学校体育的“及格线”。各地、校地评估工作要做到全面、准确、客观，保证评估过程严谨、有序，保证评估结果公正、公平，及时改进学校体育工作。 学校体育工作评估（不合格） 一是不能保证学生每天一小时校园体育活动时间的； 二是未按国家规定开足体育与健康课的； 三是学生体质健康水平连续三年下降的； 四是未按要求开展学生体质健康标准测试和如实上报数据的； 五是评估中弄虚作假的。 学校体育工作年度报告办法 旨在推动各地落实发展学校体育的责任、政策和任务，年度报告要求重点反映各地区学校体育开课率、教学实施总体情况、阳光体育运动开展情况、学校体育经费投入、教学条件改善、教师队伍建设和学生体质健康状况等关键指标。教育部还制作了《学校体育工作年度报表》，印发各地填报。报表内容将采取动态调整，以反映不同时期的政策要点、工作重点、工作特色。 为什么出台和实施这三个办法？ 落实国家政策的需要 回应现实问题的需要 聚焦发展目标的需要 落实国家政策的需要 《中共中央全面深化改革若干重大问题的决定》提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见》明确提出要“建 立学生体质健康监测评价制度、学校体育工作评估制度和地方学校体育年度工作报告制度”，并提出力争到“十二五”期末，学生体质健康监测制度更加完善，基本建成科学规范的学校体育评价机制。 回应现实问题的需要 三个办法的制定坚持“从解决问题入手”。从目前总体上看，学校体育工作仍然是教育工作的薄弱环 节，学生体质健康状况不容乐观。一些地方对学校体育工作的重要性认识不足，健康第一的思想没有得到根本落实；重视学生体质的教育评价机制尚未建立，学校体育工作基本制度建设有待加强，学校体育与教育现代化要求相比还有差距。 聚焦发展目标的需要 三个办法的制定坚持“从目标管理切入”。《学生体质健康监 测评价办法》以提高学生体质健康为目标，旨在激励学生积极参加体育锻炼；《中小学校体育工作评估办法》以强化体育课程和课外锻炼为目标，旨在引导学校深化 体育教学改革；《学校体育工作年度