试卷分析及解题方法指导.pptVIP

东西方政治制度习题讲评课 夯实基础 查漏补缺 总结规律 能力提升 试卷整体分析 本份试卷既注重对基础知识、基本概念的考查，又重视阅读、分析、理解、比较、联系、概括、归纳等历史思维能力的考查，对高一学生来讲有一定难度。 组合型选择题：是多项选择题的变形，容量大，考查学生的基础知识掌握情况以及历史知识的纵横联系。解题方法：常采用排除法、选基法（即选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点，依此为基础，逐个分析其他选项，从而得出正确答案的方法）。 因果关系型选择题：这类选择题是考查历史事件和历史现象之间原因和结果的选择题。大致两种表现形式：一种是由结果推出原因另一种是由原因推出结果或影响解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。先审清题意，明确因果关系。同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。 概念型选择题：这类选择题主要考查学生对历史概念的再认再现和理解阐释能力，并对其内在规律和本质进行把握。此类题题干中经常出现的词语有“内容是”、“标志是”、“性质是”、“特点是”、“准确的理解是”等。解题方法：多采用逻辑推理法，即结合相关的历史背景和历史知识来判断选项是否符合题意。同时概念型选择题的题干中限制性条件较多，所以审题时要一一分析，不要遗漏。 最佳选择题：特点是在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其他选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题干中多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副词或形容词。　解题方法：先审题，确定好题目中论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。在此基础上，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。 比较型选择题：是将两个或两个以上的历史事件、人物、现象或同一历史现象在不同历史阶段的反映作为对象进行比较分析的选择题。解题方法：一审，仔细审题，明确题干是考查两者的区别，还是联系等。二联，联系教材中相关的知识。三比，找准比较点，把备选项和题干进行联系比较，只有本身是正确的且符合题干要求的备选项，才能最后入选。 解析材料型选择题的五个“W” 1.什么考点（命题意图） 2.什么题型（命题方法） 3.怎样审题（解题思路） 4.怎样联系（知识迁移） 5.怎样变式（触类旁通） 小组讨论： 第一组：1、2、20 第二组：3、4、15 第三组：6、10、16 第四组：8、9、19 第五组：7、11、17、18 第六组：5、12、13、14 历史材料题答题存在问题 基础知识不过关 审题不清 综合运用知识的能力不强 语言表达缺乏学科特点,对答案的语言组织能力欠缺； 规范性要求不够(卷面不够规范；逻辑不严密；答错位置；在卷中乱划乱改；数字符号书写不规范等 ) 历史材料题审题做题一般思路 1、看问题，用心“四审”。 （1）审提示语（如“指出”“分析”“比较”） （2）审限定语（时地人、国家、主体） （3）审答项语（如“原因”“结果”“影响”） （4）审赋分 2、精看材料：带着问题寻找相关有效信息 3、联系书本知识，寻求归属感。 4、有效表达（多提炼、多角度、多术语） 历史材料题审题 注意材料分析题几种问法的区别： （一）“根据材料回答” 21（2）（3）22（1）（2） 23（3） （二）“根据材料并结合所学知识回答”21（1） 23（4） （三）“结合所学知识回答”23（1）（2）（3） （四）“综合材料谈看法或启示”21（4） 变式训练 1、下列选项中，通过限制地方来加强中央的措施有 ①西汉“推恩令” ②唐朝三省六部制 ③元朝行省制 ④明朝废丞相、设内阁 　　A.①② B.③④ C.①③ D. ②③ 2、秦统一后郡县制遂遍行全国，司马迁说秦始皇分天下为三十六郡，《晋书》以为统一后又有所增设，可达四十郡之多。对郡县制的认识正确的是 ①废分封、行郡县是秦朝灭亡的主要原因 ②郡县制代替分封制是历史的进步 ③元代所设行省与秦始皇所设郡的数量一致 ④废分封、行郡县有利于中央对地方的控制 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 变式训练 3.《世界文明史》的作者维尔·杜兰特说：“后来(1世纪)，（罗马）立法机关所通过的法律，法官们所制定的法律，皇帝所颁布的法律如此之多，以致最有学