教案（附教学反思）_《蒲公英》_语文_董桂芬.docxVIP

苏教版语文三年级上册第8课 《蒲公英》教学设计东川区第四小学 董桂芬教材解读：《蒲公英》是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐；第三自然段写种子们的不同选择；第四自然段写种子们的不同结局。教学目标： 学会本课9个生字，绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”，理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 　　通过朗读感悟，理解课文内容。 明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。 二、教学重、难点1.教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。2.教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。 三、教学课时：2课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：第一课时第一板块：导入揭题　多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。师：同学们，这是什么植物，你知道吗？ 　　板书课题、齐读课题。 　　蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答） 　师简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播 第二板块：初读感知 　　借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求（指名读出自读要求）。画出生字词，读谁生字字音； 　　读顺句子，难读的句子多读几遍； 　　标出自然段序号。 　检查自读情况。 　　出示生字词卡片，指名带读生字词。（2）（增加难度）多媒体出示不带拼音的生字词： 　 花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼 　　　　指名读，齐读，指读。（注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子： 　　 ①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。 　　　　②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 　A．指名读，学生评议。 　　　　B．出示停顿符号，再齐读。 　　这篇课文共有几个自然段？（生：4个自然段）指名分段朗读课文。（找愿意读的学生，并让他们选择自己喜欢读的段落） 第三板块：精读课文 　　学习第一自然段。　　（1）指名读，并指名说说大意。 　（2）多媒体出示蒲公英图片，想一想： 　　 ①“小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子） 　　 ②“花托”是什么？（生：老师我想用鼠标在图上点出来）（生：老师我用手做个动作来表示） 　　指导用“可爱”造句。你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）你能用可爱说一名话吗？ 　　指导朗读。（媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画） 　同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？（生：激动、愉快）第二课时第一板块：复习导入 出示生字 花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼 提问：第一自然段讲了什么? 第二板块：学习第二——四自然段 　　学习第2自然段。 　　　　　过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？ 　　（1）自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？（生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。） 这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。 　　　A．“嘱咐”是什么意思？（生：告诉别人不能怎么做，应该怎么做）（生：告诉别人应该注意哪些问题） 　　B．能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，这里是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，当然用嘱咐。）（生：太阳公公讲话很亲切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示讲话亲切。）（生：“教育”一般是老师对学生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上级对下级，都不亲切，所以不能换成“教育”“命令”或“吩咐”） 　　　　C．动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？（生：我觉得同辈之间也可以用，比如说同学经常忘带红领巾，我就可以嘱咐同学带红领巾。） 　　　　　　　 　　D．用“嘱咐”造句。 现在你们都弄清了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗？ 指导读出太阳公公的语气。（带头饰读，指名读，齐读） 　太阳公公告诉小