如何指导学生理解基础课的意义作用 - 教师发展在线.pptVIP

李丹青 第三期：如何指导学生理解基础课的意义作用 如何指导学生系列沙龙—— 中国计量学院标准化学院 二〇一三 · 〇四 · 二四 1.基础课的定义 与“专业课”相对，指高等学校和中等专业学校针对专业培养目标要求设置的，有关自然科学和人文社会科学基本理论、基本技能类的课程。 2.基础课的分类 1）一般基础课，指对若干相近学科专业均具有基础性价值的课程，如工科的高等数学、物理学等； 2）专业基础课，指对某专业具有基础性价值的课程。 一、何谓基础课 3.基础课的任务 1）高校和中专基础课的任务，是培养学生具有高等或中等专门人才的文化水平，为学生学习专业课打下基本理论和基本技能基础，使学生更好地掌握适应科技迅速发展的能力。 2）为了达到专门人才的培养目标和基本要求，学校都十分重视基础课程，各专业的基础课都规定为必修课，并选派经验丰富、水平较高的教师担任基础课教学工作。 一、何谓基础课 4.基础课的作用 一、何谓基础课 1.古希腊的博雅教育 博雅教育的目的在于对一个人的心智进行培养和塑造。进行心智的操练、理性的操练和思维的操练，使其具有理性、公正、自由的品质。 二、大学的培养目标 2.美国的《耶鲁报告》 大学教育的主旨不在于传输某种实用的知识，而在于培养学生的心智。心智的训练使学生具有对社会的责任感。共同学科的深入广泛研习对学生形成良好的教养大有裨益。 二、大学的培养目标 3.世界公认的大学毕业生标准 1）拥有坚实的专业知识并掌握所攻读学科的方法论（方法论比专业知识的价值更为持久）。 2）具备把所修学科知识同实际相结合的能力，并且还应该具有同其它学科的成果相结合的能力。 3）不仅要成为一个训练有素的专家，而且乐于听取别人的意见，能够用自己的知识进行国际交流。 ——1983年世界大学校长研讨会通过 二、大学的培养目标 1. 担负承前启后的使命 大学教育是一种承前启后的事业，因为它是借助于过去的知识，造就肩负未来使命的人。 授之以渔：规律、方法 三、大学教育的特点 2.采取班级教学形式 与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。 三、大学教育的特点 3.以“最好的知识”为教学内容 着眼于“素养”而非“技能” 热衷于“普适”而非“特殊” 更注重“原理”而非“应用” 知其所以然 知其然 三、大学教育的特点 三、大学教育的特点 知识的形成过程： 事实现象类 规律本质类 → ↗ ↘ 行为规范类 实用方法技能类 符号类知识-技能 ↑ ↓ 符号类知识-理论 ↓ 4.意在“改变本性” 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 ——培 根 三、大学教育的特点 5.举例 数理推理能力所需技能： 算术、数据、计算机、建模、统计学、概率、推理 所有这些技能都已被广泛使用，而且根据以往的经验，这些技能将在未来几十年中越来越重要。掌握并应用它们，可以帮助学生随时学习新的数理技能。 三、大学教育的特点 谢谢 * *