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南屏学区导学设计 课题 池塘边的叫声 课时 第一课时 课型 指导+理解 审阅 学习 目标 1. 认识本课15个二类字，并熟读课文。 2. 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。 3.理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？生活中怎样和朋友相处？ 学习 重点 认识本课15个二类字，并熟读课文。 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。 学习 难点 理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？生活中怎样和朋友相处？ 学习 准备 预习 导学 你们见过小青蛙吗？说一说。（学生自由交流） 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。（板书课题，读课题。） 【知识链接】 学习流程 自主 探究 1．学生自读课文，自己解决不认识的字。（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。） 2．教师把二类字写到黑板上，等学生读完课文后，检查他们的学习情况。 【学法指导】 指导法 合作 交流 精彩 展示 1．青蛙眼睛为什么转了一下（两下）？2．青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？3．青蛙会给小鱼讲什么故事？ 4．小鱼为什么叫青蛙为大哥？5．小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？6．小鱼为什么一上岸就会死？　　（学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。） 学生就以上问题分小组讨论（四人小组）。 学生表演青蛙给小鱼讲故事 【温馨提示】 【问题生成】 测评 反馈 ________只能在水里游。　　________能在水里游，也能在岸上跳。　　________很讲礼貌，________很讲信用。 【整理收获】 板书 设计 池塘边的叫声 青蛙 小鱼 教后 反思 南屏学区导学设计 课题 池塘边的叫声 课时 第二课时 课型 指导+理解 审阅 学习 目标 有感情地朗读课文。 通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。 培养学生良好的书写习惯。 学习 重点 通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。 学习 难点 培养学生良好的书写习惯。 学习 准备 预习 导学 1．师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？　　学生积极发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……　　2．点题。　　师：今天，咱们再来学习《池塘边的叫声》。　　板书课题：池塘边的叫声。 【知识链接】 学习流程 自主 探究 　A 听读课文。　B有感情地朗读课文，体验朋友间的温情。 【学法指导】 感悟法 合作 交流 精彩 展示 1.引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达快乐的心情。 分角色朗读课文，可以边读边做动作。　2.在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。　　　全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。　3.在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演，自由结对，自由展示，最大限度地尊重学生的差异性。　　　如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？（学生自由发言。）　4.让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。 【温馨提示】 【问题生成】 测评 反馈 想一想：如果我是小青蛙，我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗？ 【整理收获】 板书 设计 池塘边的叫声 热爱大自然和小动物 教后 反思 南屏学区导学设计 课题 语文天地九 课时 第一课时 课型 总结复习 审阅 学习 目标 能给多音字组词。 正确使用“再、也、又”，学习“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿，并能填偏旁表。 学习 重点 正确使用“再、也、又”，学习“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿，并能填偏旁表。 学习 难点 能给多音字组词 学习 准备 预习 导学 多音字组词。 数shù （ ）shǔ （ ）　　　　背bēi （ ）bèi （ ）　　　好hǎo （ ）hào （ ） 1．先让学生读一读，在组内互相说一说。2．写一写。 【知识链接】 学习流程 自主 探究 选词填空。 【学法指导】 合作 交流 精彩 展示 再　　也　　又　第一次没唱好，我（　）唱了一遍。　妈妈，让我（　　）看一会儿电视吧。　丁丁能把字写好，我（　　）能写好。　方法：1．组内讨论。　　 2．写一写。　　　　3．师总结。看一看，填一填。　彳：行　（　）　（　）　　足：跑　（　）　（　）　　辶：过　（　）　（　）　　走：越　（　）　（　） 【温馨提示】 【问题生成】 测评 反馈 【整理收获】 板书 设计 语文天地　　　　　　 shù （）　　　bēi （）　　　hǎo （）数