不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他.PPT

天然去雕饰 学生本天成 ——回归教育的本真 何为生本？ 古代： 孔子：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” 不到学生努力想弄明白，但仍然想不透的程度时，先不要去开导他；不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。不到学生心里明白，却又不能完善表达出来的程度时，也不要去启发他。 何为生本？ 现代 郭思乐教授： 生本教育就是“为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育”。 信（剃度） 山东省恒台一中 2009年开始生本教育，2011年取得山东省文科状元。 最近山东省对高三级举行的唯一的一次高考模拟考试 桓台一中在全市23所高中前十名占了六名 一本人数比过去提高了138人。 信（剃度） 2014年山东省学业水平考试 各科平均优秀率达到57.6%，同比大幅提高25个百分点，平均合格率达到98.7%，各科优秀等次人数均列全市前茅 大赛获奖 学校先后有12名同学获得“全国中学生作文大赛一等奖”， 10名同学在“全国中学生创新英语大赛”和“全国中学生英语能力竞赛”中获一等奖，有 36名同学在全国数学、物理、化学和生物奥林匹克竞赛中分获一等奖和二等奖。 信（剃度） 广东实验中学 罗易老师实施生本教育之后，他带的两个班，出了三个高考状元语文、化学、综合），而且有8个800以上， 33个700分以上的学生，比往年增加了一倍。 广州市近11万人中考，多名位居前列的高分考生来自骏景小学同一个班。 做（念佛） 生本究竟怎么做呢？实际就是对各个学科的教学内容和程序进行再造。再造出新的课程。 为何要再造呢？ 一、课程内容再造，为学业成绩提高和学生全面发展提供了保障。 二、课堂模式再造，切实提高了课堂效率，提升了教学效益。 三、课堂组织形式再造，打造精彩课堂，成就优秀学生。 做（念佛） 课堂组织形式 （一）讨论交流式教学。 将“小组合作”作为课堂主要的组织形式。 （二）情景活动式教学。 以情促知，以“情”动人 。 （三）辩论思辨式教学。 辩论促使深入思考。 做（念佛） 郭思乐教授 广东梅州人·华南师范大学教授，博士生导师·现任全国教育科学规划领导小组基础教育学科组成员，中国教育学会数学教育专业委员会学术委员，华南师范大学教育科学学院副院长，广东省教育科学研究所所长，西南师范大学兼职教授·享受国务院特殊津贴·在国内出版本体教育模式论思维与数学教学等专著八部，主编著作多部，并主编有关中小学生本教育的实验教材，发表论文一百余篇·曾作为高级访问学者访问苏联教育科学院,在莫斯科出版俄文专著数学思维素质.科研论著先后获全国教育科学优秀成果评选一、二等奖，首届全国师范院校基础教育实验研究成果一等奖等，并获广东省优秀社会科学研究成果奖及广东省人民政府授予的科研成果突出立功证书。 动（成正果） 变化 一、差生没有想象中那么差，他们也会带给我们惊喜 。 二、学生有自己的思考，研究成果也出人意料。 三、团队的影响力正逐步放大。 四、提高了学生的综合素养，陶冶了学生情操。 再见 扬中市八桥中学 陈涛 教育理念：一切为了学生，高度尊重学生、全面依靠学生”