初识“重复执行”控制指令微课教学设计.docxVIP

初识“重复执行”控制命令 微课教学设计学校：荔湾区东沙小学 设计者：成京阳 时间：2016年4月1日微课基本信息知识点名称初识“重复执行”控制命令学科类型与教学对象小学六年级信息技术上课时间长度3分30秒微课类型课前预习课教学目标：能说出生活中有哪些重复执行的现象；了解“重复执行”控制指令的作用；能说出顺序结构与循环结构的区别。 教学资源与环境：PPT多媒体课件、录屏软件设计理念： 本微课的类型为课前预习课，是学生在学习第16课《“重复执行”控制命令——酷猫踢足球》之前，可登录Moodle平台提前预习的知识内容。“重复执行”控制命令对应的是程序设计中的循环结构，第16课的内容是学生对循环结构的初次感知，所以课前的预习工作十分重要。 一、本微课在学生学习酷猫踢足球之前先让学生了解生活中的重复执行现象，让学生明白“重复执行”控制命令可以实现生活中的哪些动画现象的表现，让学生能够运用所学知识解决生活中的问题，才是真正达到了信息素养的提升。 二、微课以飞机向前飞行的动画效果为例，讲解了顺序结构脚本与循环结构脚本的区别，从而引出“重复执行”控制命令的重要作用。此环节是为了让学生在了解操作步骤，也就是“how to do”之前，先了解“Why i do”，也就是先了解第16课的学习意义。了解本堂课的价值，理解“重复执行”的作用，这是比操作技能的学习更加重要的。它使学生从内心里驱动进一步的学习，并在今后遇到同类问题时能迅速建模，解决问题。 三、技术本身已经是存在的，教师不能单纯从技术上思考课堂。Scratch课程的学习目的，最重要的不是其中的操作步骤，而是让学生感受程序设计的特点，培养他们的编程思维与逻辑思考能力。故本微课在第三部分结合流程图详细介绍了顺序结构与循环结构的不同特点，为学生进一步的学习、动画创作打下铺垫。 教材中经典的案例，详细的操作步骤，都能够让学生充分学习“重复执行”控制指令的操作方法，但是对于“思想和方法”的培养，需要教师进一步的思考与设计，故作者录制了本微课，供学生在课堂之前预习使用。即让学生在课前掌握了预备知识，提升了信息素养，又保证了课堂中有充裕的时间供学生进行动画创作。教学过程设计意图一、找现象：生活中的重复执行现象 展示生活中的重复执行现象，引发学生思考：如何用计算机来实现，提示学生用Scratch软件来作实现的手段。二、找问题：“重复执行”控制命令的作用 以飞机向前飞行的动画效果为例，对比以下两种脚本： 和 得出以下观点：基于顺序结构学习的脚本，能够实现动画效果，但是脚本冗长，且容易出错；而“重复执行”控制命令便能解决以上困难，通过简便的脚本便能实现重复执行的动画效果。三、 初步感受循环结构特点 展示飞机飞行的顺序结构脚本的流程图与循环结构脚本的流程图，进一步介绍循环结构的脚本执行过程。四、激发学习兴趣，引入新课的学习 通过以上的知识预习，激发学生学习“重复执行”控制命令的兴趣，引导学生进入第16课的深入学习。学生通过观察与思考生活中的重复执行现象，了解本课学习要解决生活中哪些类型的问题。使学生了解“重复执行”控制命令的作用，从内心驱动进一步的学习；培养学生的编程思维与逻辑思维。激发学习兴趣，为进入正式的课堂打下铺垫。