高等职业院校专业人才培养方案制订的原则和方法优质课件.pptVIP

公共基础 课程模块 公共技术平 台课程模块 专业方向 课程模块 高职课程 5、南京工业职院 姚寿广 人文素质 职业素质 思想道德 数理基础 外语交流 学习能力 为职业发展与迁 移提供良好的知识、 能力和素质结构的综 合性核心课程及核心 技术（能）实训模块 对应岗位（群） 应具备的 综合职业能力所需 具备的知识和技能 * 　　公共基础课程模块、公共技术平台课程模块、专业方向课程模块（南京工业职院 姚寿广） 　 公共基础课程模块是使学生在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、外语交流及学习能力等方面打好一定的基础。　 公共技术平台课程模块是为学生构筑一个基础理论较为宽广、核心技术（能）要求明确，能为今后职业发展与迁移提供良好的知识、能力和素质结构的综合性核心课程及核心技术（能）实训模块。 　　专业方向课程模块以能力本位和就业导向为目标的教育教学内容。根据对应岗位（群）应具备的综合职业能力所需具备的知识和技能要素和要求，构建方向课程模块。 * 不同的课程结构只是形式上的区别，其中最重要的是专业课程如何设置。是按照学科设置课程还是基于工作过程进行设计（任务引领、行动体系）。目前，高职专业课程按照与工作过程一致的原则进行设置已形成共识。 * （六）课程设置 1、课程设置的原则： 应遵循有利于学生职业能力的培养和有利于教学的原则。 要注意各项职业能力应该有相应的课程支撑。 * 2、公共课的设置 以“坚持育人为本，德育为先，促进学生全面发展”为主要目标。 必修课以思想政治课、基本能力课（英语、计算机、应用文、体育等）、职业生涯指导等课程为主。 选修课主要是为拓展学生知识面，发挥学生个性而开设的课程。 （应当有计划地开设，而不是任由教师自由申报开设。可分为科技知识类、人文知识类、经济管理类、艺术修养类、国防知识类等，并根据不同专业对各类选修课作出限制性要求。） * 3、专业课的设置 专业课程的主体部分应按照工作任务分析的结果进行设置。工作任务与专业课程并不要求一一对应，一般可先将能单独成为一门课程的任务挑选出来，然后再将其他工作任务整合成若干课程。整合的要求是根据工作的相关性而不是知识的相关性，并同时遵循相关性和同级性两个原则。 通用技术课程或专业基础课程也可根据情况设置。 专业课程应实现理论与实践一体化、课堂与实习地点一体化，强调“教、学、做”为一体的教学模式。 * 专业选修课。主要是为专业拓展、或专门化方向、或为企业订单而设置课程。可以考虑设置模块课程。（不是任选课应是限选课，不应让学生随意盲目选择）。 （ 可以考虑通用技能课主要在一年级完成，专业技能课除毕业设计或毕业实习外主要在二年级完成，专业选修课主要设在第五学期。这样的结构有利于各专业采取2+1或者+0.5+0.5等模式，也有利于学生提前就业。） * 提示： 1、按照“重点突破，以点带面”的原则实施课程改革。一般专业的课程改革可从个别课程做起，采用项目教学、任务驱动等教学模式。选择个别专业进行课改试点，运用职教课程开发技术对课程体系进行重构，对教学内容、教学方法等进行根本性改革，待取得经验后逐步推广。 2、改革要打破固定思维，勇于创新。如： 各专业可尝试多学期制，假期不一定是现在的寒暑假； 每门课程不一定要开一学期，可集中一段时间上，这样方便集中安排实训教学，老师也可集中时间下企业。 公共课的改革要适应专业课程改革的需要(如青岛职院的做法)。大专英语、计算机应用基础等课程是否一定为必修方式，对不能拿到证书的学生是否可采用学分替换。等等。 * （七）专业人才培养方案的起草、修改和定稿 完成以上工作后，就可以起草专业人才培养方案。培养方案须按照规定的格式和要求书写，具体要求见《关于制定(修订) 专业人才培养方案的原则意见》。 培养方案草稿完成后，应到行业企业去，请有关人士和专业指导委员会成员论证和提出修改意见，也可召开专业指导委员会会议，进行专题研讨。 征求意见后，应根据意见和建议，对培养方案进行必要的修改。经过若干次论证修改后再定稿。 有条件应对专业人才培养方案进行答辩。 * 四、专业人才培养方案的主要内容与编制说明 （一）培养目标 高等职业教育的培养目标是：培养拥护党的基本路 线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要，具有