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高校学生考试作弊心理原因探析及对策 　　摘要：考试作弊风蔓延于高校，其危害性很大，影响极坏。鉴于此，从大学生考试舞弊的行为特点和心理特点进行探析，说明强化学生思想道德教育，培养学生良好的学习习惯，完善考试管理制度的重要性，必须改革传统的高校课程考试，最终实现预防高校学生考试作弊的目的。 　　关键词：考试作弊；心理原因；改革 　　中图分类号：G648 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（201 3）05-0233-02 　　一、引言 　　目前，高校学生对于考试作弊早已司空见惯，大多数学生采取“上有政策，下有对策”的做法，尽管考试舞弊行为是高校考试中的支流，但这种行为影响恶劣，危害极深。 　　考试舞弊，其结果是妨碍了同学之间、师生之间的团结，导致学风不正，其危害程度远远大于考试作弊本身。而从长远看，它将严重腐蚀青年学生纯洁的心灵，而学生考试作弊受其心理支配，因此，探寻考生心态，对症下药，树立良好的学风、考风就成为高校刻不容缓、亟待解决的重要问题。 　　大学，考试是升级和毕业的关键，一些学业不良者，担心自己过不了考试这一关，就要进行“投机”以致于考试作弊。还有一些学业一般者，虽然能够通过考试这一关，但是心理上还有一定的负担，担心考试万一不及格会怎样，也会进行“投机”，利用作弊来增加一些考试及格的保险系数。 　　二、大学生考试作弊心理成因 　　大学生作弊，学生牵涉面广，且有群体作弊现象发生，在作弊者中既有学业优秀者也有学业不良者，各有其心理特点。 　　1 虚荣心理 　　—些学生虚荣心强，一心想考高分来为入党、评奖学金及评优秀学生而做好充分的准备，同时，也感觉在同学与家长面前特有面子。那么，这部分学生—有机会就会采取违纪舞弊来获取高分。 　　2 投机心理 　　在这一心理特征中，深植于学生潜意识中的“投机”情结是产生作弊行为的重要动因。大多数学生考入大学后，觉得已经不再有升学的压力，于是自然放松了自己的学习，而且认为大学就应该是轻轻松松，得过且过，于是在学习上开始走下坡路。有的学生觉得自己考上的大学不是自己理想的学校，感觉理想同现实之间存在着差距，有一种严重的落差感，不能正确地面对现实，因此在学习上缺少内在的动力，以致学业不良。有的学生适应不了大学那种自觉的学习方式，而且也没有正确的学习方法，不知道到底要如何才好，也导致学业不良。还有一些学生，考入大学后，认为达到了学业的最高目标，只要能毕业，拿到毕业证即可，“做一天和尚撞一天钟”，混到毕业就万事大吉，对于学习缺乏积极主动性，同样也导致学业不良。这部分学生总想着利用考试作弊来达到不劳而获的目的。 　　3 从众心理 　　每个学生看着临近考试时，人手一份资料，或者一些同学不是为了要如何复习才能考好，而是认为要将复习资料准备充分在考场上能加以利用，一旦这种不良行为在周围的群体中出现时，总是试图使自己的认知与行为与大多数人保持一致。也就是说，当别人都这样做的时候，他就产生了一种从众心理，认为如果自己不这样做，会被认为异类，会被孤立的。这样的一种行为则淡化了大学生对考试舞弊带来的羞耻感。 　　4 讲义气心理 　　有些大学生不讲原则而很讲义气，为了所谓的朋友情谊、哥们义气，只要有求，不管什么事，哪怕是要其代考，也无条件地答应。还有些学生，学习较好，在考场里自认为题目容易，很快就作答完毕，看着周围的同学一副百思不得其解的样子，一种优越感与洋洋自得的心理来了，为了义气与讨好同学，就想方设法给对方递交答案，以示自己智高一筹。 　　5 铤而走险心理 　　学生明明知道考试作弊是要受到学校严厉的处罚，偏偏还怀着铤而走险的心理来走这一步棋，抱着侥幸心理，自以为手段高明，不会被抓。这样一种心理尤其体现在某些几门功课不及格的学生身上，更是抱着一副割出去的心态来作弊。 　　6 认识偏差心理 　　目前，社会一些不良风气也刮到了校园，错误的认知导致错误的价值认定和对自己行为方式的错误选择。社会上有很多假冒伪劣，很多人急功近利，一味地托人找关系办事，言传身教，高校学生受大气候影响也必然会产生弄虚作假与投机取巧的行为。尤其一些高年级与毕业班的学长们对低年级学生产生了不良影响，告诉他们反正最后都会拿到毕业证之类的“教导”，这样一来，使得新生对学校考试的严肃性产生错误的认识。 　　尽管以上学生考试作弊各有其心理，但都是钻营取胜，巧取各利，离不开一个利益趋动。 　　三、改革高校课程考试，减少违纪舞弊现象 　　目前高校课程考核方式与评价制度普遍较单一，各课程考试基本停留在传统的“一考定终身”上，考试内容也多为知识性题目，仅仅是对课堂与书本知识的简单重复，导致学生不思进取，容易造成死记硬背，平时不学习，临时搞突击的习惯，从而忽略对学生的过程性评价。为了全面培养学生的学习兴趣、全面