大学生人际交往中存在问题及其引导策略探究.docVIP

大学生人际交往中存在问题及其引导策略探究 　　[关键词]大学生人际交往；存在问题；引导策略 　　一、影响人际交往的因素分析 　　人际交往受多方面的因素影响。具体说来，主要包括四方面因素，即认知因素、心理因素、行为因素以及能力因素。 　　1.认知因素。它是人们进行正常人际交往的前提和基础。认知因素包括三方面的认知。首先，是对自己的认知。对自己的认知是否准确，评价是否客观，直接影响着人际交往中的自我表现；其次，是对他人的认知，对他人内心活动的准确把握和了解是人际交往深入进行的保障；第三，是对交往本身的认知。人际交往就是交往双方相互满足对方需要的过程，任何一方如果只考虑自己需要的满足而无视对方的需要，交往都会无法持续。 　　2.心理因素。社会个体在人际交往中的心理状态是否平稳得当，情绪表现是否恰当适度，这些都影响着人际交往的效果。健康的心理，稳定的情绪就会引导大学生做出正确的交往行为，反之则会产生极端的交往行为。 　　3.行为因素。人的心理是通过其外在行为表现出来的。得当的举止在人际交往中能够带给人以愉悦感，使交往双方有维持交往的意愿。相反地，不当的行为容易给人以不良评价、不舒服的感受乃至一种威胁性，使交往无法得以持续。 　　4.能力因素。有些同学想要关心他人，但是却不知从何做起；想要称赞他人，却往往词不达意；交友愿望强烈，却总感到没有机会；交往中想表现自己，却出尽洋相；内心想表示温柔，言语则是缺乏感情。交往能力的匮乏是影响大学生人际交往的核心因素。 　　二、大学生人际交往中存在的问题 　　新时期的大学生在人际交往中表现出了许多新情况和新问题。这些问题突出表现在以下四个方面： 　　1.交往动机的庸俗性 　　改革开放以来，随着社会主义市场经济的迅猛发展，实现利益的最大化已逐渐成为整个社会竞相追逐的新目标。在这种社会大环境的影响下，高校这个连接学校与社会的桥梁也逐渐被铜臭之气所腐蚀，部分大学生意志薄弱，做事缺乏持之以恒的决心，对交往持比较现实与功利的态度。 　　2.交往范围的局限性 　　现如今我国的教育体制仍不完善，学生的课业负担重、精神压力大，其生活的轨迹常被称之为“三点一线”，其人际交往的范围也就局限在同学、老师这一范围内，即使进入社会参加社会实践，也往往是短期的，这就导致了学生人际交往范围的局限性。 　　3.交往技巧的缺乏性 　　很多大学生在交往过程中依然存在着这样那样的问题，究其原因就在于交往技巧的缺乏性。首先，大学生对自己的性格特点和能力没有清醒而全面的认识，对自身形象的优化没有足够的重视，缺乏主动交往的意识。其次，大学生在交往过程中，不能全面的了解他人，对各种交往情境不能做出妥善处理，以至于使人际交往受到影响。再次，大学生在交往过程中不懂得如何沟通，他们不会正确使用各种语言和非语言的因素。 　　4.交往心理的不成熟性 　　大学生正处于18到24岁之间，心理尚未完全成熟，他们感情丰富、强烈且具有不稳定性。情绪极易受到波动，心理承受能力较差，心理障碍倾向较为普遍。这些不成熟的心理都会对大学生的成长造成巨大的阻碍，影响他们与外界的正常交往。 　　三、大学生人际交往的引导对策 　　1.加强思想道德教育，提升大学生的交往认知 　　高校课堂是师生交流的主要场所，也是高校提升大学生交往认知的重要渠道。但从目前课程所承载的内容来看，关于大学生人际交往的内容还很少涉猎，这就造成了我们在培养学生交往认知方面的缺失。想要提升大学生的交往认知，发挥课堂对学生交往认知培养的重要作用，要从学生人际交往的主体需要来设计教育目标、改善教育途径、选择教育方法、扩充教育内容。为此，我们必须要加大对学生的思想道德教育，增添相关的人际交往篇章，并且在其他课程教育中也选择性地涉及该课题，从而全方位地提升大学生的交往认知。 　　2.加强心理健康疏导，健全大学生的交往心理 　　和谐的人际关系离不开健康的心理状态，要健全大学生的交往心理，建立和谐的人际关系，就必须加强心理健康疏导，帮助大学生努力消除亚健康的心理障碍。“所谓大学生心理个体疏导是根据青少年心理发展的特征和规律，运用心理学的方法和手段，通过个别化的辅导，帮助个体解除人际交往过程中所遇到的心理困扰或问题，从而形成良好的心理交往素质，提高心理健康水平的过程。”[1]加强心理健康疏导，帮助大学生消除学习、生活中产生的亚健康心理，有助于帮助大学生树立正确的交往观，端正交往动机，健全交往心理。使他们学会包容，学会理解，学会换位思考。在与别人交往的过程中保持积极向上的心态，从而为建立和谐的人际关系打下基础。 　　3.加强传媒的宣传教育，引导大学生的交往行为 　　交往是自我与他人相互作用、相互沟通的过程。要正确的处理人际关系，不仅要有正确的交往认知，健康的交往心理，还需要适当