用“导学案”的意见.docVIP

关于在全市高中学校推广使用“导学案”的意 见 转自： 时间：2009-09-17 ? 一、指导思想 以新课程理念为指导，以转变学生学习方式为抓手，以培养学生的自主探究、动手实践、合作交流与阅读自学等能力为突破口，以提升教育教学质量为根本目的，逐步完善以“导学案”为载体的“教学合一”的教学模式。 二、“导学案”的编制 1．“导学案”编写的原则 “导学案”是指导学生自主完成学习任务的方案，体现教师服务于学习主体的主导作用，要把“学什么”、“怎么学”、“学会了吗”等问题明确地摆在学生面前。“学什么”就是要明确学习内容和学习目标，“怎么学”就是告诉学生采用什么学习方式，使用什么学习方法等。“学会了吗”就是对导学案学习效果的检测，也是课堂交流、讨论、展示、反馈的主要内容和渠道。 严格把握“导学案”编写质量至关重要，各校在编写“导学案”时应遵循以下原则： （1）科学性原则：“导学案”中的试题要严格遵守江苏省《教学要求》和《高考考试说明》的难度等级，不能出现超纲试题，也不要刻意降低要求。另外，所选用试题的难度要适合学生的实际情况，不偏不怪，注重通解通法，淡化特殊技巧。确保“导学案”内容的科学性，力争零失误，无差错。 （2）主体性原则：导学案是为学习主体服务，体现教师的主导作用。 （3）导学性原则：能够引导学生自主完成导学案的学习任务，彰显“导”的意义。 （4）课时化原则：一课时一个导学案，每一节课都要有明确的目标导向。 （4）问题化原则：学习目标、内容、方法、应用等尽量以问题形式明确的展现给学生。 （5）层次化原则：适应不同学生主动发展的层次性需求，让学生实现差异发展、共同发展。 2．“导学案”的框架结构 “导学案”的框架结构一般为： （1）学习目标：依据学情、新课程标准、省教学要求、考试说明来制定。制定的学习目标，一是要落在学生的最近发展区，二是要考虑学生发展的层次性需求。 （2）自学内容：依据学习目标来制定。包括问题、习题、方法、应用、例题的概括总结、实验、社会观察与思考等内容。对自学内容的要求：一是能够引导学生自学；二是通过自学内容的学习，能够基本达成学习目标。 （3）问题讨论：提出自己解决不了的问题，提出新问题、新思路、新方法等，准备小组互动和大组讨论。 （4）概括总结：在大组讨论后通过概括总结完成知识建构，形成自己新的观点、经验和知识体系。 （5）当堂检测：（也可以另附）依据学习目标和内容编制检测题。通过迁移炼习，当堂检测学习效果。“当堂检测”是获取反馈信息，为制定下一节课学习目标提供依据的重要环节，不能忽视。 各校要认真研究“导学案”编写使用工作，首先应根据学科特点，形成学科各种课型的 “导学案编制模板”。任课教师按照学科分配的编制导学案任务，提前一周完成导学案的编制，并提交备课组集体讨论、定稿。 三、“导学案”的使用 “导学案”使用要遵循十六字方针，即“提前发放、及时收交、精细批改，精心评讲”。尤其要做好“精细批改”工作，要确保全批全改，精致批注，有错必纠，提倡面批面改，二次批阅。具体要求如下： 1．“导学案”至少应提前一天发给学生，学生在自主学习基础上，通过小组合作完成导学案的学习任务，包括提出自己或小组解决不了的问题。 2．严格控制好每一个“导学案”中试题的数量。要确保一个课时恰好能够完成一个“导学案”。课堂上围绕导学案进行小组互查、大组讨论、概括总结，重点解决“导学案”中存在的问题。 3．每份“导学案”教师都要做到精批细改，及时了解学生使用“导学案”的情况。在教学实践中不断完善“导学案”，以促进教学质量的进一步提高。 4．各学科要统筹协调，相互合作，树立整体一盘棋思想，坚决杜绝人为挤占学生课余时间的现象，不要增加学生过重的学业负担。 四、“导学案”的评价 ?1.市教研室每年开展一次以“导学案”的编写和使用为主题的研讨会。以进一步激发教师使用“导学案”的积极性。并通过研讨，不断完善“导学案”的编写和使用的科学性。同时，对于“导学案”的使用情况进行摸底调研，及时通报使用情况及使用效果。 2.市教研室每学年组织一次各学科“导学案”评奖活动。对获奖的优秀“导学案”进行汇编，对获奖的学校和教师颁发荣誉证书。 附件：高中各学科“导学案”体例。 ? ? ? 宿迁市中小学教学研究室 二〇〇九年九月十日 (编辑：未知) 【发表评论】 【大 中 小】【关闭窗口】 【 相 关 文 章 】 ? 窗体底端