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浅谈学生化学阅读能力培养 　　【摘要】 当今时代前沿技术的发展日新月异，知识更新的速度也异常迅猛。所以，社会对人才提出了非常高的要求，特别是对人才的学习能力，尤其是自学能力提出了更高的要求，而自学能力的核心是阅读能力。因此，培养学生化学阅读能力是增强学生自学能力，养成独立思考的习惯，提高学生素质的必由途径。化学阅读能力是指学生从文字、化学符号等化学材料中提取信息的心理过程和智力过程的一种能力。具体表现为通过阅读化学资料，获取化学知识，并运用这些知识解决化学问题的能力。 　　【关键词】 化学；阅读能力；智力过程 　　目前，在学生中普遍存在阅读方面的问题有：①认为阅读主要是文科的事情，化学属于理科，需要解题能力，阅读能力并不必要。②化学教材没有仔细阅读的必要，把大量精力花在习题的训练上。③做化学题不仔细阅读题目隐藏的背景资料，只是捉住题目的只言片语就急于作答，往往掉入出题者挖好的“陷阱”中。 　　以上三点是学生初学化学时在阅读能力方面有可能存在的误区。正因为如此，学生很少得到有关化学阅读方法的指导，长期以往导致学生阅读能力的逐渐弱化。但是现代社会要求学生自主学习，这离不开学生的阅读能力；近几年的中考中，化学探究题的比重越来越大，这类题目考的内容往往是学生从未阅读和训练过的，因此学生能否准确领会题意，根据所给资料正确解答问题也就显得尤为重要。重视化学阅读能力的意义主要表现在以下几方面： 　　1、重视化学阅读有助于提高学生的语言水平和交流能力 　　国外有关学生智力发展的研究表明，学生“化学语言”的特点及掌握化学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。化学语言水平低的学生，具体表现是在课堂上对化学课程语言信息的理解性差，思维转换慢，从而造成知识接受的效果很差。因此，重视化学阅读，培养化学语言系统，对提高化学语言水平有着非常重要的现实意义，其特殊作用是其他教学方式所不能替代的。 　　2、重视化学阅读有助于增强学生信息素养 　　教材对培养学生的信息素养有了明确的要求：即要使学生“在化学学习???学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工”。阅读属于信息输人加工形式，是人类汲取知识的重要手段和认识世界的重要途径，是从视觉材料中获取信息的过程。学生要重视化学阅读，建立学习兴趣，能主动查阅和加工教材中的各种化学信息。一方面会用自己的方式，掌握各种资源，利用已有的知识和经验构建和理解新的信息，同化为自身的知识，有利于巩固和加深对所学知识的理解，并提高知识迁移应用能力。另一方面，学生亲历对新的化学信息学习和加工过程，有利于培养化学信息素养、思维能力和自学能力。 　　3、重视化学阅读，培养学生阅读能力 　　前沿科学技术的迅速进步，要求新型人才不仅要有扎实宽厚的基础知识功底，更需要有较强的自学功底和学习能力，以便随时适应社会发展的变化。阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力，因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养其阅读能力。化学与社会、生活、科技、能源等关系密切，面向未来，化学将会在更多领域中展现出无可比拟的优势。学好化学知识，服务社会，造福人类是中学生应追求的。化学教育应重视化学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取化学知识的能力，使他们获得终身学习的本领，这才符合现代教育思想。 　　参照近几年的中考试卷，可以发现试卷长度有所增加，隐藏信息题的大量出现，对学生化学阅读能力的要求越来越高。那么，如何培养和提高学生的化学阅读能力呢？我谈谈自己培养和提高学生化学阅读能力的一些做法，具体要结合中考化学试题的特点进行探讨，在教学中重视培养学生阅读能力。主要体现在以下四个方面： 　　（1）读懂化学概念 　　化学概念的理解和掌握，直接关系到学生化学阅读能力的培养。概念是客观事物及其本质属性在人脑中的反映，它具有逻辑性、概念性、抽象性等特点。在阅读化学概念时，首先要抓关键词，引导学生剖析词义，最终要达到融会贯通的境界。化学基本概念的文字阅读。着重在引导学生进行字和词、概念之间的联系和区别与概念用语几个方面的阅读。对于化学概念中关键的字和词应引导学生字斟句酌地读，要让学生明白概念有它自己的严密性和准确性，不得任意删改，只能透彻地理解，明确其中的化学涵义。对于一些容易混淆不清的概念问题，通过阅读内容，提出问题，让学生自由讨论，通过比较，找出区别和联系，加以判断，从而加深对化学概念的认识。其次，要引导学生找出概念之间的区别。对于一些容易混淆不清的概念问题，将这些混淆的概念罗列在一起，然后通过比较，找出概念之间的区别。例如对氧化物概念，就要引导学生从每个字仔细地读，明确只有满足下列两个条件的纯净物才可以定义为氧化物：①化合物②两种元素组成，其中一种元素为氧元素。