防校园欺凌主题班会课件1.pptxVIP

防 校 园 欺 凌主题教育西瓦尔图中心校2018年5月16日名词解释校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 校园欺凌也是校园暴力的一种！欺负行为叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。传播关于受害者的消极谣言和闲话。恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。敲诈：强索金钱或物品。画侮辱画。案例一： 以暴制暴一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。 案例二：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼 利诱一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破裂。案例三：因为一些小事就大打出手，恶意伤害他人身体。19岁的尚某在学校操场和几名男女同学一起打篮球。同学苏某嫌尚某有犯规动作，几次说他不会打球，尚某感觉在女同学面前丢了脸，心里很不舒服，当苏某又一次说尚某打手犯规时，二人发生了争吵，尚某挥手打了苏某一个耳光，猝不及防的苏某倒在地上死亡。案例四：所谓“义气之争”，用暴力手段争长短。年仅16岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。 各种欺负行为 1、叫受害者侮辱性/wiki/%E7%B6%BD%E8%99%9F绰号；指责受害者无用。 2、对受害者施以重复的物理攻击，攻击其身体或物件。例如：拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发及对射橡皮筋等。 3、干涉受害者的个人财产、生活与/wiki/%E4%BA%BA%E6%AC%8A人权与前途和受教权、教科书、/wiki/%E8%A1%A3%E8%A3%B3衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 4、传播关于受害者的消极/wiki/%E8%AC%A0%E8%A8%80谣言和闲话。 各种欺负行为5、恐吓、威迫受害者做出受害者不想要做的行为，威胁受害者听从命令。 6、在各方面让受害者遭遇麻烦。 7、诬告或陷害受害者违反校规、欠交功课等，使受害者招致处分。 8、当班上有同学做错事，老师尚未找到真凶时，欺凌者便假定是受害者所为，并传播此假定给其他同学。 9、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、/wiki/%E6%80%A7%E5%8F%96%E5%90%91性取向、/wiki/%E5%AE%97%E6%95%99宗教、/wiki/%E7%A8%AE%E6%97%8F种族、/wiki/%E6%94%B6%E5%85%A5收入水平、/wiki/%E5%9C%8B%E7%B1%8D国籍、家人或其他不同之处。 各种欺负行为在受害者发表言论时不尊重受害者，只顾做自己的事，与附和者谈话，甚至故意打断、反对、找碴。 在评分时故意给予受害者较低的分数或等级。 进行自由分组活动时，不愿意或拒绝与受害者一组；若与受害者一组，其他组员通常会表示不满。 受害者获奖或成绩较佳时便被欺凌者喝倒彩，甚至认为受害者是靠作弊取得的。 分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者，甚至演变成一人对抗派系（其凌者与其他协助者），进而造成大规模冲突。 各种欺负行为对受害者/wiki/%E4%B8%8A%E7%B6%B1%E4%B8%8A%E7%B7%9A上纲上线，即看到受害者做了小问题后众欺凌者就作出/wiki/%E6%89%B9%E9%AC%A5批斗。 欺凌者当看见其他同学违反校规时便置诸不理，但看见受害者违反校规时却即时向老师举报，即欺凌者以双重标准看待。（/wiki/%E9%A6%99%E6%B8%AF香港俗称大细超）。 敲诈、强索/wiki/%E9%87%91%E9%8C%A2金钱或物品。 画侮辱、/wiki/%E7%8C%A5%E8%A4%BB猥亵、负面的图案，或书写脏话、性暗示文字。 施以/wiki/%E7%B6%B2%E4%B8%8A%E6%AC%BA%E5%87%8C网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。 以各种整人方法恶整受害者，如拿白胶涂在椅子上。 纠众殴打受害者。角色　欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，牵涉的学生可分为几种： 　·欺凌者 发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。 　·受害者 受