冀教版八下英语说课标说教材.doc

“说课标、说教材” 说课稿 ----冀教版八年级下册英语 熊宝香 各位老师： 大家好！很高兴今天能够参加学校组织的说课标、说教材活动。我今天所说的教材是新目标英语八年级下册。对于本册教材，我将从说课标、说教材和说建议三大方面分别展开论述： 一、说课标 ：分为课程标准和内容标准两个内容 1、本学科的课标总体要求：三个目标、四个任务和五个标准 三个目标即以培养学生的语言综合运用能力为总体目标，以培养学生的语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识为具体目标；以促进学生个性发展为根本目标。四个任务即以培养学生的学习兴趣，培养语言综合运用能力，培养创新能力和培养跨文化意识为任务。五个标准即语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识。 2、 本学段英语学科的内容标准：概括为听、说、读、写四个部分 首先，“听”要求学生能听懂接近正常语速且学生熟悉的话题的语段，识别主题，获取主要信息，并且能听懂简单的故事情节发展，理解其中主要任务和事件和根据连续指令完成任务；其次，“说”要求学生能根据提示给出连贯简单的指令，能引出话题进行几个回合的交谈，能在老师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人经历，能在教师的指导下参与角色扮演，能使用正确地语音语调。再次，“读”要求学生能连贯流畅地朗读课文，能读懂说明文等应用文体的材料，并且能从简单的文章中找出有关信息，理解文章大意，能根据上下文猜测生词的意思，能读懂简单的个人信件，能运用词典工具书帮助阅读理解。最后，“写”要求学生能正确使用标点符号，能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明，同时能够写出简短的文章并能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。 二、说教材 1. 教材的编写意图和编写体例 本册教材的编写意图分为五个方面：(1)面向全体学生，注重素质培养;(2)整体设计目标，体现灵活开放(3)注重过程评价，促进学生发展;(4)突出学生主体，尊重个体差异(5)采用活动途径，倡导体验参与。 在编写体例上，本册教材有八个单元，分别为Unit1：Spring Is Coming!Unit2:Plant a Plant!Unit3:Animals are Our Friends Unit4:The Internet Connects Us! Unit5:Buying and Selling Unit6: Be a Champion! Unit7:Know Our World! Unit8:Save Our World!每一单元有6篇主题课文和一个Unit Review。每单元涵盖基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初步运用基础语言知识的目的同时也侧重于对知识的扩展和综合的语言运用，主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略。Unit Review供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。 教材采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。 2. 教材的内容结构 这是本册教材的知识树：全册分为8个单元。单元之间，以一个话题为线索相对独立而不孤立；单元内部采用任务型教学模式；整册教材线条清晰，循序渐进，相互融合，相互渗透。 3. 教材的特点 本册教材具有拓展性、发展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性的特点。 4. 知识的技能的整合 语言功能项目上Units1.2重点在于学习请求建议和许可以及构词法；Unit3.4.5.重点学习不定代词、when 和if引导的从句和宾语从句的用法；Unit6是比较级、最高级及宾语从句的用法；时态上：Unit7复习现在完成时的用法及重点学习被动语态的用法，Unit8侧重于学习代词“it”的用法。 三、说建议 1、在教学中所出现的问题及建议： 1). 词汇教学问题：教材选材新颖容量大、信息词汇量较大，从八年级下半年开始出现两极分化现象。 建议: A、对单词进行区别性教学。对生词表中黑体字重点词汇分别要求； B、重视音标教学，要求每一名学生过好拼读关； C、教给学生必要的记忆单词的方法。 2). 跨文化意识教学：文化内容与真实生活的巨大差异造成学习障碍和理解困难。 建议：A、上课时可适当补充西方文化内容； B、让学生事先收集整理有关的资料，做好相关内容的预习； C、课外适当布置有关西方风土人情、历史、地理和宗教文化等内容的阅读内容，扩大学生的知识面。 3). 教材的整合与递减：每单元的内容太多 而时间有限 。 建议：应注意对教材的整合