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HIPPY项目及其对我国家园合作启示 　　【摘要】本文主要介绍HIPPY项目目的缘起及发展，并以美国?例介绍了该项目的目标、具体内容和实施效果。通过借鉴HIPPY项目的经验，对如何优化我国家园合作的开展提供建议：确保物质条件的保障；开展系统化的家园合作；进行有效科学的效果评估，以最终促进幼儿的全面均衡发展。 　　【关键词】HIPPY项目；弱势群体家庭；家园合作 　　【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）04-0047-03 　　【作者简介】尹兰英（1988-），女，河南南阳人，西南大学教育学院2011级学前教育专业硕士研究生。 　　20世纪60年代末，HIPPY项目首先在中东地区出现，该项目主要是针对弱势群体家庭的幼儿教育而提出来的，并在全世界范围内被认可、接纳和实施。此项目在澳大利亚、美国等国家实施的范围广、政府支持程度大、经费投入多、持续时间长，对这些国家弱势群体家庭的幼儿教育产生了深远的影响。本文拟通过对美国HIPPY项目的介绍，?我国幼儿教育领域中的家园合作提供有益借鉴。 　　一、HIPPY项目的缘起及国际化发展 　　第一个实验性的HIPPY项目是由耶路撒冷希伯来大学教育学院的艾维玛?伦巴第领导的创新学会于1969年提出的，该项目是?了检验涉及教育层面上的社会弱势群体中学前儿童及其母亲基于家庭的教育介入的可行性和有效性。HIPPY项目提出的假设是良好的家庭教育能够促进幼儿的有效学习。在该假设的基础上，HIPPY提出了自己的理论基础，即家庭教育能有效促进学习。该理论是建立在家庭社会权利模式和父母是主要教育者的信仰上的。1975年，以色列教育和文化部公布了HIPPY试点项目的结果，同时将HIPPY项目纳入到民族福利教育（适用于处境不利儿童比例高的地方）的框架内，该项目开始在全国范围内从研究阶段走向实践阶段。2008年，HIPPY项目在以色列服务了将近4000名儿童。 　　目前，HIPPY项目获得美国、德国、奥地利、南非、加拿大、萨尔瓦多、意大利、澳大利亚和新西兰等多个国家的认可。在具体的实施过程中，每个国家都根据本国的实际情况对该项目做了适当的调整。与此同时，这些国家之间在HIPPY项目上也保持交流与合作，???立了国际性的机构，每年定期举行一次HIPPY项目的国际会议，促进各国的经验分享。 　　二、美国HIPPY项目的目标、内容及效果 　　（一）HIPPY项目的目标 　　HIPPY项目于1984年进入美国，到目前?止，已有120多个地方实行了该项目。在美国，HIPPY项目的主要目标是以家庭?基础，以家长?依托，融入学前教育专业材料，通过营造良好的家庭读写环境，提高亲子语言互动的质量、提升家长帮助孩子学习的能力，?3岁～5岁幼儿入学做好准备。 　　该项目主要以促进家长的发展来帮助孩子学习，非常全面阐述了家长在指导孩子学习时的行?准则和实施效果的评价标准，而且家长的目标也是层层递进，具有很强的可操作性，包括具体的参照目标、家长行?指标、可能采取的措施及孩子的发展标准等。概括起来，该项目主要有以下一些目标：让家长参与到项目所涉及的各个方面，使家长通过项目获得关于孩子更多的信息，促进家长增加家庭教育活动，让家长更多地享受与孩子进行教育互动，家长能够对孩子进行积极有效的教养行?，家长乐意辅助孩子完成学校布置的任务，家长通过参加群体集会获得促使自身成长的知识和技能，家长愿意而且能够参加学校和社区的活动，家长通过自己的成长获得生存技能和自信等。 　　（二）HIPPY项目的具体内容 　　HIPPY项目的基本原理是：每个孩子都有学习的潜力，所有的家长都想?孩子提供最好的教育，他们在孩子的教育中扮演重要的角色；通过外界的帮助，家长和孩子都能克服学习的障碍，同样也可以加强他们之间的关系。基于上述基本原理，该项目的课程内容概括起来主要是：全部课程主要以认知?基础，关注孩子语言的发展、阅读前技能、空间和前数学概念、逻辑思维和问题解决、记忆力、感官辨别力，以及运动技能的发展和创造力形成。 　　HIPPY项目整个课程设计富有情趣，通过讲故事，戏剧表演以及游戏等活动来促进孩子的发展，使他们?人学做好准备。它涉及以下几个部分：协调者、辅助协调者、家访者（对三种参与者的资格和责任都有明确的区分和规定）；项目费用消耗（平均每个孩子每年投入1500―1800美元，每年60个儿童、1个全职协调者、1个家访者对应10-15个孩子）；免费提供的材料（两套活动信息包、故事书、一套模型及家访者授课指南）；团体聚会，由专业项目协调者进行的人员配备。该项目隐含的概念框架如下图所示： 　　?了孩子的发展，HIPPY模型直接对家长起作用，使家长获得有关他们成长和孩子发展的知识。作?一种家庭支持项目，