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打字机之歌音乐教案 上外双语聂蕾 1.欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。 2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。 3.引导学生积极参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化，能够掌握乐曲的三段体曲式结构，同时培养学生的创编能力。 重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构 难点：感受与表现不同主题的音乐形象。 多媒体课件、钢琴 一、组织教学 律动 师生问好！ 二、导入： 师：今天的音乐课上老师给大家带来了一位神秘的朋友——一个19世纪的办公品，它是谁呢？让我们一起去听一听它的声音 生：打字机 师：刚才你们听到了哪些有趣的声音呢？ 生：打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声 生：叮叮 师：叮是什么声音呢？ 每当打完一行换行时，机器会自动发出一个铃声—“叮”，提示打字员要换行了。 师：还有什么声音？ 生：咔嚓 师：是的，当打完换行时需将机头倒回左边，这时会发出“嚓”的倒机声。 出示打字机图片及简介 师：美国作曲家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品——打字机。我们一起来认识安德森，美国作曲家、指挥家，除了《打字机》之外，我们欣赏过的《跳圆舞曲的小猫》都是他创造出来的。他的代表作品还有《号手的节日》、《兰色探戈》、《调皮的小闹钟》等，安德森擅长创作轻巧的乐队小品，深受广大听众所喜爱。 三、听赏《打字机》 师：这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲《打字机》。 现在我们完整地欣赏一遍，边听边思考：音乐描绘了一幅怎样的场景？你看见了什么？ 生：“在办公大楼里，人们正在忙碌地打字，一篇篇文件从打字机里出来，表现了办公室里一片繁忙的工作景象。” 生：一篇篇文件从打字里出来。 师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样？” 生：“很快。” 师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么？” 生：“他想表达打字员打字的速度很快。” 师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样？” 生：“高超、娴熟。” 师：“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样？” 生：“很愉快！” 三、聆听与表现主题A 师：不知道同学们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了全曲。 生：“打字声、铃声、倒机声。” 师：“这就是作曲家的高明之处！他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别！ 师：接下来，我们聆听乐曲的第一主题，边听边思考，打字机打了几行字？每行字一样长吗？ 师：师边听边用手势提示学生4行，这四行字就是这段音乐的四个乐句，每个乐句一样长吗？ 生：不一样，第四乐句长。 师：长多少？ 生答。 师：老师告诉你一个好办法，你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长多少？ 生：听音乐做，边听边数 师：我们来验证到底长几拍呢？边听音乐板书旋律线。 教师现场板书主题旋律图 A部分旋律线： 。。。。。。，/ 。。。。。。，/ 。。。。。。，/ 。。。。。。。。。。，/ 师：接下来请同学们想象一下，自己是小小打字员，模仿一下打字的动作。 换行提示音“叮”声用拍手表示，换行转机头“咔嚓”声用跺脚表示。 四、聆听与表现B a、师：接下来我们聆听乐曲的第二主题音乐，对比第一主题说说在节奏、速度等方面的什么变化？ 生：第一主题旋律平稳、节奏紧密、速度快。 第二主题旋律起伏大，速度变慢，节奏变得宽松、舒展 师：你很会听音乐，也很会描述，同学们把掌声送给他。 b、师：现在让我们来听一听这段音乐音高有什么变化？旋律在上行、下行时力度有什么变化？ 生：“从高到低，从低到高。像上楼梯，下楼梯。力度有强弱的变化” c、编一编： 师：你能不能为这段旋律创编歌词？ 举例：你快乐吗？我觉得很快乐 生创编交流 五、聆听与表现全曲 师：下面我们完整地欣赏全曲，说说这首乐曲可以分成几个乐段？ 生：分成3个乐段 师：请你说说原因。 生