年月日单元备课.pptVIP

* * * * 三年级数学备课组 梁秀娟 徐文业 聂英红 《年、月、日》单元知识分析 一、教学内容 第一个信息窗：24时计时法。 它包括用24时计时法表示时刻，简单的时间计算。 《年、月、日》单元知识分析 一、教学内容 第二个信息窗：年、月、日的相关知识。 二、教材的前后联系 《年、月、日》单元知识分析 是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。 三、教学目标 1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，能进行简单的时间计算； 2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。 《年、月、日》单元知识分析 3、经历观察、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。 课时分析 一、《24时计时法》 前置基础： 认识钟表，知道时、分、秒之间的关系。 后继地位： 是学习年、月、日的基础。 核心知识点：用24时计时法表示时刻 课时分析 教学难点：求经过的时间。 教学重点：用24时计时法表示时刻。 一、《24时计时法》 课时分析 1. 情境导入，收集信息，提出问题 3. 应用练习，巩固新知 4. 全课总结 一、《24时计时法》教学层次 2. 直观演示，会用24时计时法表示时刻 1. 情境导入，收集信息，提出问题 15：00是几时？ 16：30表示什么时间？ ? 设计两方约会一方没到的情境 康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。前一晚通了话，康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。 可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？ 出示原因：康夫买的是晚上8时的飞机票 为了避免这种误会，你能想出什么办法来？ 1. 情境导入，收集信息，提出问题 （1） 直观演示，理解24时计时法。 2. 直观演示，会用24时计时法表示时刻 3、应用练习，巩固新知。 4、全课总结。 （2） 学会24时计时法的方法。 从下午1时开始，加12，即为24时计时法所表示的时刻，直到夜里12时为止。 （3） 会计算简单的经历的时间。 课时分析 二、《认识年、月、日 》 前置基础： 时、分、秒的认识。 后继地位： 为解决与年月日有关的数学问题做准备。 核心知识点：知道大小月、平年、闰年的知识。 课时分析 二、《认识年、月、日 》 教学难点：判断平年、闰年。 教学重点：知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年判断方法。 课时分析 《认识年、月、日 》教学层次 （1）情境导入，预习汇报，提出问题。 （2）解决问题，认识年、月、日 。 （4）课堂总结 （3）应用拓展。 （1）情境导入，预习汇报，提出问题。 一年有多长？ 一月有多长？ 一天有多长？ 一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。 每天把它脱一件，年底剩下一张皮。 日历上有年、月、日，那么年、月、日之间有什么关系呢？ （3）应用拓展。 （4）课堂总结。 （a）、出示拳头示意图，凸起的月有几个月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天） （b）用儿歌形式记忆 （一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差） 四六九冬三十天，平年二月二十八 （2）解决问题，认识年、月、日 ? 知道1年12个月，熟记每个月的天数。 ? 认识平年、闰年，知道判断平年、闰年的方法。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *