义务教育2014-年高考数学一轮复习热点难点精讲精析8.5双曲线.docVIP

2014年高考一轮复习热点难点精讲精析：8.5双曲线 三、双曲线 （一）双曲线的定义与标准方程 ※相关链接※ 1．在运用双曲线的定义时，应特别注意定义中的条件“差的绝对值”，弄清是指整条双曲线，还是双曲线的哪一支。 2．求双曲线标准方程的方法 （1）定义法，根据题目的条件，若满足定义，求出相应即可求得方程； （2）待定系数法，其步骤是 ①定位：确定双曲线的焦点在哪个坐标轴上； ②设方程：根据焦点的位置设出相应的双曲线方程； ③定值：根据题目条件确定相关的系数。 注：若不能明确双曲线的焦点在哪条坐标轴上，可设双曲线方程为：。 ※例题解析※ 〖例〗已知动圆M与圆外切，与圆内切，求动圆圆心M的轨迹方程。 思路解析：利用两圆心、外切圆心距与两圆半径的关系找出M点满足的几何条件，结合双曲线定义求解。 解答：设动圆M的半径为r则由已知。 又（-4，0），（4，0），∴||=8，∴||。 根据双曲线定义知，点M的轨迹是以（-4，0）、（4，0）为焦点的双曲线的右支。 （二）双曲线的几何性质 ※相关链接※ 1．双曲线的几何性质的实质是围绕双曲线中的“六点”（两个焦点、两个顶点、两个虚轴的端点），“四线”（两条对称轴、两条渐近线），“两形”（中心、焦点以及虚轴端点构成的三角形、双曲线上一点和两焦点构成的三角形）研究它们之间的相互联系。 2．在双曲线的几何性质中，应充分利用双曲线的渐近线方程，简化解题过程。同时要熟练掌握以下三方面内容： （1）已知双曲线方程，求它的渐近线 （2）求已知渐近线的双曲线的方程； （3）渐近线的斜率与离心率的关系。 如 注：（1）已知渐近线方程为则双曲线的标准方程为的形式，根据其他条件确定的正负。若0，焦点在x轴上；若0，焦点在y轴上。 （2）与双曲线共渐近的双曲线方程为； 与双曲线共焦点的圆锥曲线方程为。 ※例题解析※ 〖例〗中心在原点，焦点在x轴上的一椭圆与一双曲线有共同的焦点，且，椭圆的长半轴与双曲线实半轴之差为4，离心率之比为3：7。 （1）求这两曲线方程； （2）若P为这两曲线的一个交点，求的值 思路解析：设椭圆方程为，双曲线方程为→分别求a,b,m,n的值→利用椭圆与双曲线定义及余弦定理求得。 解答：（1）由已知：，设椭圆长、短半轴长分别为a、b，双曲线实半轴、虚半轴长分别为m、n，则 ， 解得a=7,m=3. ∴b=6,n=2. ∴椭圆方程为双曲线方程为。 （2）不妨设分别为左右焦点，P是第一象限的一个交点，则所以又， ∴== （三）直线与双曲线的位置关系 〖例〗（1）求直线被双曲线截得的弦长； （2）求过定点的直线被双曲线截得的弦中点轨迹方程 解析：由得得（*） 设方程（*）的解为，则有 得， （2）方法一：若该直线的斜率不存在时与双曲线无交点，则设直线的方程为，它被双曲线截得的弦为对应的中点为， 由得（*） 设方程（*）的解为，则， ∴， 且， ∴， 得或。 方法二：设弦的两个端点坐标为，弦中点为，则 得：， ∴， 即， 即（图象的一部分） 注：圆锥曲线中参数的范围及最值问题，由于其能很好地考查学生对数学知识的迁移、组合、融会的能力，有利于提高学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力，所以成为高考的热点。 在圆锥曲线中经常遇到求范围问题，这类问题在题目中往往没有给出不等关系，需要我们去寻找。对于圆锥曲线的参数的取值范围问题或最值问题，解法通常有两种：当题目的条件和结论能明显体现几何特征及意义时，可考虑利用数形结合法求解或构造参数满足的不等式（如双曲线的范围，直线与圆锥曲线相交时⊿0等），通过解不等式（组）求得参数的取值范围；当题目的条件和结论能体现一种明确的函数关系时，则可先建立目标函数，进而转化为求解函数的值域。 德育教育融入小学课堂教学的有效对策 随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己