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浅析学生非智力因素培养 　　 [摘 要]:本文阐述了如何培养学生的非智力因素；只有培养学生的非智力因素，才能够保证学生走出校门之后适应社会的需要。 　　关键词:非智力因素；兴趣；习惯；情感；勤奋 　　中图分类号：G文献标识码：A 　　 智力因素在一个人的学习中起着非常重要的作用，智力因素主要包括注意力、观察力、思维力、想象力和记忆力。智力因素并不是影响学习效果的唯一因素。根据心理学的理论，非智力因素在学习中也起着很重要的作用。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格。智力因素和非智力因素是学生心理活动全面参与的两个不可缺少的部分，二者不可分割，互相促进，密切联系。 　　非智力因素相对于智力因素而言，可塑性更强。因此培养学生的非智力因素对学生的学习非常重要。培养学生的非智力因素，可以从下面几个方面进行探索。 　　一、强化学习动机、培养学生的兴趣 　　俄国伟大的文学家高尔基说：“伟大的力量来自于伟大的目标。”青少年只有把现有的学习和中华的崛起联系起来，才能加强自己的学习动机，获得巨大的学习推动力，并不断获得知识。教师要引导学习向先进、榜样学习，以优秀人物为榜样，时刻鞭策自己，不断进取；榜样的力量是无穷的，只有这样才会极大限度地激发学生的良好动机，取得良好的学习效果。引导学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，培养学生的自我激励和自我竞赛，争取明天更美好。强化学生的学习动机，可以从以下几方面着手。 　　（一）激发求知兴趣。孔子早在两千多年前就说过：“知之者不如好知者”。关于如何激发学生的学习兴趣，许多研究已经做了不少工作，这里就不再多阐述。 　　（二）进行必要的归因训练。归因是学生对他人或自己的学习行为的原因作出解释或推测的过程。目前有人归纳了几种比较好的归因训练方法：a．团体发展法。通过3－5人在一起分析、讨论学习成败的原因，让每个人填写归因量表，要求从一些常见的原因中选出与自己的学习成绩关系最大的因素并对几种主要因素（能力、努力、任务难度、同伴帮助等）所起的作用作出评定。由一名教师对他们的自??评定和归因结果进行分析和反馈，指出归因误差，鼓励比较符合实际的积极归因。这种方法比较适合小学高年级学生和中学生、b．强化矫正法。让学生在规定的时间内完成不同难度的任务，然后让学生对完成任务的情况作出归因。对积极的归因给予鼓励和奖励，对那些很少作出积极归因的学生给予暗示和引导，促使他们形成正确的归因倾向。c．观察学习法。让学生观看归因训练的录像，引导他们把成功和失败的原因归之于自身努力。由于归因是一种比较稳定的人格变量，它对后继学习产生深刻的影响，因此通过归因训练矫正不良的归因倾向将有助于学习动机的端正和学习成绩的提高。 　　（三）创设有利于学习的氛围、环境。这种氛围和环境包括：学校环境、家庭环境和社会环境。良好的学习氛围和学习环境是激发学习动机，促进学生学习、成才的外部条件。使受教育者置身于良好的环境中，促使其形成好的思想品德。心理素质和科学文化素质是一条基本教育规律。这就要求：a．要致力于创造一个良好的大环境。发挥知识和人才在现代化建设中的重要作用，提高知识分子和科技工作者的社会地位和生活待遇，使整个社会尊重知识、尊重人才。b．要有一个好的学校环境，包括学校的硬环境和软环境。学校的教学设备条件、教师的水平、教改的成效以及校风、学风和优良的校园文化环境，对学生的学习都有很大影响。一个具有良好校风的学校环境和一个好学上进、温暖融洽的班集体，都能对发展学生的学习动机起直接或间接的影响作用。c.实现学校教育、家庭教育、社会教育的结合，形成一个优化的育人环境。 　　教师要在自己的工作实践中不断使用教育心理学的规律在上述几个方面加以改进和引导，具体做法每个教师可以根据自己的实际情况灵活多变。相信教师的这些努力是可以极大地提高学生的学习兴趣和学习积极性的。 　　二、养成勤奋学习的好习惯 　　著名数学家华罗庚曾有这样的名言：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这说明天才出于勤奋，知识出于勤奋。坚持勤奋学习，既是一种高尚的精神境界，也是一种良好的精神状态。勤奋学习，不仅是学生提高自身知识水平的重要渠道，也是提高自身精神境界的重要途径，它反映了学生的精神状态。学习，是一件艰苦的、认真的、实实在在的事，应当成为一种习惯、一种追求，达到一种主动和自觉的境界。韩愈说过“业精于勤，荒于嬉。”的确，人的才能是靠勤奋得来的，只有珍惜时间、刻苦学习的人，才能创造出伟大的业绩。伟大的科学家爱因斯坦是二十世纪最伟大的物理学家。他的成功是由于他坚持不懈地刻苦钻研、勤奋学习和他那面对困境毫不气馁的精神。 　　教师在教学过程中，可以经常鼓励学生勤于思考，比如每次课留一定时间让学生自己解题。布置适量的课后作业，让学生自己完成，这样可以培养学生勤用脑、