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国际贸易专业开展第二课堂教学思考 　　【摘 要】第二课堂是建立在有形教育与无形教育之间的、在时间与空间上更加开阔的可以承载更为丰富多彩的教育形式和内容的教育阵地和渠道，国际贸易专业开展第二课堂教学应本着自身特色，从社会实践、学术文化活动、科研训练、社会工作、参观考察等方面多层次多角度加以培养训练。 　　【关键词】社会实践；科研训练；教育形式；有形教育 　　第二课堂教育在大学生创新能力培养方面的优势第二课堂是建立在有形教育与无形教育之间的、在时间与空间上更加开阔的可以承载更为丰富多彩的教育形式和内容的教育阵地和渠道，具有丰富性、开放性、自主性、互动性、灵活性、实践性、创造性等特点，在实施学生综合能力培养过程中与第一课堂教学相比，第二课堂有着鲜明的优势。 　　第二课堂活动具有良好的开放性和丰富性。教育应该是在学生的互动参与中完??的，而不应是单向的灌输。在高校第二课堂活动中，学生处于主体地位，学生对于参与过程有充分的选择权、自主权，因此第二课堂教育内容与形式的丰富性和中和性都可以弥补课堂教学内容和形式的局限性和片面性。 　　第二课堂活动具有充分的自主性、互动性和灵活性。在传统的第一课堂教学中，大都采用的是“一对多”的单向交流模式，师生之间的互动性差，而第二课堂则多以团队活动形态存在，较好地形成学生与学生之间、教师与学生之间、学生与社会之间的多重互动，使不同的角色、不同的个性、不同需求的团队成员通过知识的互通、情感的交流、心灵的碰撞获得相互的交融与促进。同时第二课堂活动突出了受教育者的自我教育作用，学生自主性强，学生既是活动的设计者也是活动的参与者，因此大大地激发了学生的能动性和创造性。 　　第二课堂活动的实践性、创造性。与第一课堂的理论教学相比，第二课堂的活动更强调理论联系实际、学以致用，让学生在身亲实践过程中，锻炼能力、体验生活与社会、领悟人生哲理。利用第二课堂这一阵地，学生可以广泛地参与社会工作，在人际关系、工作环境、社会心理等方面得到训练。在获得锻炼和体验的同时，学生了解社会对人才素质的要求，不断更新自身的知识结构，适应当前社会竞争的形式和就业的需求，完成“学校人”到“社会人”的转变。 　　一、第二课堂的设计原则 　　首先，第二课堂活动的设计，要以提高大学生综合素质为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。第二课堂活动的设计不仅要增加大学生对活动的兴趣，而且要使他们增强自尊感要符合大学生的心理、生理特点，尊重学生的意见，引导学生由“参与者”变为“设计者”，由被动参与转变为活动的主人。与此同时，在设计第二课堂活动时应注意全方位、多层次，要使各种活动形成立体交叉的网络，要让不同年级、不同专业、不同性格、不同个性的学生能各展所能、各尽其才。由于各地区、学校以及班级等自然形成的差异，在设计活动中还要考虑到学生实际和客观条件，要有自己的特色，发挥优势，讲求实效。 　　1.适应性原则。包括两个方面的含义：一是第二课堂应当与大学教育目标相适应，与第一课堂教学内容相衔接。二是第二课堂应与专业教师和学生的具体情况相适应。例如针对不同年级的学生采用不同的第二课堂形式，组织低年级学生参加读书小组，以广泛学习知识为目的；引导高年级学生从事科研活动，以培养创新能力为目的。如某大学制定了“低年级打基础，二年级‘开花’，高年级‘结果’”的学生科研工作思路，并有计划、有步骤、有重点地加以实施，效果显著。 　　2.创新性原则。第二课堂应该以培养国贸专业学生的创新能力为主线。第二课堂的选题应具有一定的新颖性过程具有一定的挑战性，让学生体会创新的乐趣，从而培养创新的志趣、思维和能力。一是要让学生通过第二课堂学习具有新的知识，例如通过学术讲座介绍各种新理论新观点，让学生在学习中培养创新意识；二是让学生通过科研活动或课题研究主动地进行知识创新，提高分析问题和解决问题的能力。 　　3.主体性原则。第二课堂应把“教师为主导、学生为主体”指导思想落到实处。教师“若授之以鱼不如授之以渔”要更多教给学生“点金术”，注重启发诱导和点拨示范。在第二课堂教学中，目的不在于告诉学生最终结果（或答案）而是要通过整个过程让学生掌握分析问题、解决问题的思路和方法，培养创新的精神和能力。同时，教师应在全面了解学生的基础上，以学生为主体，想方设法营造和谐民主的氛围，鼓励学生展示个性和特长，大胆实践，独立思考。 　　二、国贸专业第二课堂活动设计 　　1.社会实践。社会实践活动是规模最大的大学生第二课堂活动。社会实践是学生认知社会的桥梁，融入社会的纽带，奉献社会的途径。通过社会实践可以让学生们走出校园，在实践中了解社会，增进对社会的认知与认同。如北京工业大学实验学院，一年级学生刚刚入校，大部分不具备科技开发的能力，针对着部分学生学院开展了以社会实践为主的第二课堂活动