0071102004年在校生数所占比例ProportionofRegisteredStudents.PPT

中国高等教育质量建设中的结构问题 清华大学 谢维和 XIE Weihe, Tsinghua University 高等教育的质量是一个非常复杂的问题，涉及多个因素，我这里主要其中的结构问题， 1、结构是重要的质量指标 高等教育的结构是一个非常重要的质量因素和指标，它包括整个高等教育体系的结构，也包括高等学校中学科与专业的结构。缺乏一个比较合理的结构，整个高等教育的质量是不能得到保证的。 一个国家高等教育的结构至少包括三个方面：学科结构、层次结构和分布结构。 同时，它也可以划分为两种不同的类型：高等教育的宏观结构、以及高等学校中学科与专业的结构 2、高等教育的宏观结构 主要体现在以下几个方面： 第一、重点的高水平大学与一般大学之间学生规模的结构优化 第二、高等教育的学科结构进一步优化与合理第三、高等教育的层次结构得到了进一步的调整和优化 第四、中国高等教育的布局结构进一步合理 ◆ 第一、重点的高水平大学与一般 大学之间学生规模的结构优化 从这里的两张图表可以发现，通过高等教育大众化，中国的高等学校系统中，重点的学术型大学的学生数量与一般大学学生数量的比例已经达到了一个比较理想的结构关系。 ◆第二、高等教育的学科结构进一步优化与合理 首先是高等教育中文科和理科之间学生规模结构的调整 和优化 其次是高等教育中基础学科与应用学科之间的结构关系， . Proportion of Science Students’ and Liberal Arts Students’ Scale in 1998 and 2004 从图中可以清楚地看到，1998年理科和文科的比例是1.64:1，理科规模明显超出文科；2004年，这一比例变为1.07：1,文理科规模基本持平。这个变化是比较明显的，也是中国高等教育结构在高等教育大众化过程中的一个非常重要的变化。 Proportion of Applicable and Basic Disciplines in 1998 and 2004 ●1998年二者的比例是1：2.88，2004年二者比例达到1：2.98，虽然变化并不显著，但是还是可以看到应用学科的比例有上升的趋势。 ◆第三、高等教育的层次结构得到了进一步的调整和优化 Changes in the Scales of the Enrollment of Undergraduates and Junior College Students from the year 1993 to 2004 ●中国1998年和2004年的高等教育本、专科在校生规模。1998年本科在校生223万人，至2004年增至736万人，扩大了3.3倍。1998年专科在校生117万人，2004年达到548万人，扩大了4.7倍。 ●在中国高等教育的层次结构的调整和变化过程中，值得注意的是各个不同学科中层次结构的改善和变化。 1998年10大学科门类本专科在校生规模比例 2004年10大学科门类本专科在校生规模比例 第四、中国高等教育的布局结构进一步合理 这种布局结构的变化和优化也是反映一个国家高等教育质量，特别是它的公平性的重要方面，通过高等教育的大众化，中国高等教育的这个指标也得到了比较明显的改善。 . 综合以上统计分析，从均值、标准差和最大值和最小值而言，都可以得出2004年的教育机会分布的公平性要优于1998的结论。 显然，这样的结构调整和变化，对于中国高等教育的整体创新提供了一个非常好的基础和保证，但是，在这个过程中，有仍然存在一定的问题，比较突出的问题是，中国的高等教育结构如何进一步适应不同地区社会经济的发展，换句话说，由于中国社会经济整体发展的不平衡，所以，中国高等教育的结构也应该有所分化和差异，包括在学科、层次和不同地区的结构安排上。 目前中国高等教育往往具有一种比较大的趋同性，这种趋同性主要表现在两个方面：一是不同地区高等学校的学科结构，即目前中国在学科分类中的十一个主要学科之间的关系在不同地区具有一定的相似性； 第二是层次结构往往都具有一定的趋同性，即本科与专科之间的层次结构在发达地区、中等发达地区和欠发达地区中间的比例关系也呈现出非常一致的局面。显然，这对于高等教育的创新是非常不利的。 表6-8：1998年发达、中等发达、欠发达地区　　 　十大学科门类在校生数 （单位：人，%） 表6-9：2004年发达、中等发达、欠发达地区  十大学科门类在校生数 （单位：人，%） 表6-11：2004年发达、中