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幸福教师与理想教育漫谈 微信搜索公共账户：白丁工作室 微信号：baidinghome（白丁之家） 谢谢！ * 一阴一阳为之道，夫道妇德 妻子如水，如大地。 厚德载物。 助夫尽孝 助夫成德 助夫成业 助夫成道 丈夫如火，如天空。 在明明德。 太阳 领家之责 性纲 不动秉性 心纲 没有私心 身纲 没有嗜好 父母之道 为人父母，当尽慈道。 天得一以清，地得一以宁。人得一以灵。 ——《道德经》 童蒙养正，圣功也。 —— 《易经 蒙卦第四》 父母在教育孩子时，通常只是让他们适应当前的世界，即使它是个堕落的世界。 ——康德 尊重天道，尊重规律。 教育是农业 人的规律 幼儿养性 童蒙养正 少年养志 成人养德 （德印子孙） 根和种子的力量 育儿特别提示： 电视机 电脑 手机 男子主火，为刚正； 女子主水，为柔和。 一个家庭，以道义为重， 男女老少，各正本位， 出了问题，各自责己， 必能五行圆转， 和乐幸福。 社会角色 未有上好仁而下不好义者也, 未有好义其事不终者也。 ----------《大学》 学校伦理 （1）司机乘客论 （2）总理主席论 （3）母鸡下蛋论 （4）光而不耀论 （5 ）感恩论 。。。 为师之道 师者，传道、授业、解惑者也 人之初 性本善 性相近 习相远 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专 昔孟母 择邻处 小孩的心（视频） 苏霍姆林斯基与玫瑰花的故事 在他当校长的时候，校园里开出一朵最大的玫瑰花，全校学生都非常惊讶，每天都有许多学生来看。 一天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁女孩在花园里摘下那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。 苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩儿为什么要摘花。他蹲下身子，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁呀？能告诉我吗？” 小女孩害羞地说：“我奶奶病的很重，我告诉她校园里有一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。” 听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。他牵着小女孩儿，从花园里又摘下两大朵玫瑰花，对孩子说“这一朵是奖给你的，你是个懂爱的孩子；这一朵是送给奶奶的，感谢她养育了你这样好的孩子。” 教育者不应当是根据某一公正而抽象的法典来冷静地进行审判的法官，而应当是像孩子那样深刻感受周围一切的活生生的人。  热爱和研究儿童是教育理论和实践的最主要的交接点,应该置于教师注意的中心。 理想教育的模式（幸福教育） （1）学生终身可持续发展 （2）教师终身可持续发展 主体性唤醒 正能量传递 思维力培养 相信儿童 是最大师德 开发利用儿童 是教师最大智慧 基础的教育理论 （1）建构主义 （2）就近发展区 （3）习得无助（积极心理学） （4）知情意行 三维课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 说说‘三疑三探’ 设疑自探 解疑合探 质疑再探 应用拓展 在疑探中呼吸自由空气 在合作中培养世界公民 《水知道答案》 诚意正心修身齐家 王 天大，地大，王亦大。 玉 君子守心如玉 ，守身如玉。 主 把我自己的心，做生命的主人。 学习和修身是为师为人之道的根本。 教师根本的发展路径在于自我的学习与修练 快乐≠快活 生活水平≠生命质量 幸福≠快乐 幸福是用来发现的，而不是用来追求的 。 五福临门 幸 就是选择 福 就是选对了 长寿 富贵 心中无缺为富， 被人需要为贵。 仁德 康宁 善终 改变世界从改变自己的内心开始 箴言 看别人好处、找自己不是 * * * * * * * * * * * 幸福教师与理想教育漫谈 教师培训的3.0时代----研训行一体 教学做合一 故事一：教师幸福调查 故事二：偶遇师弟 故事三：记者采访地震孩子 故事四：我交给你们一个孩子 网上调查:教师幸福指数令人堪忧 幸福人不足两成 今天的老师真的很辛苦！ 我交给你们一个孩子 张晓风（台湾） 小男孩儿走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见！”那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看做一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归