《物理学科教学基本手册》2017年-第3单元牛顿运动定律.docxVIP

第三单元 牛顿运动定律一、概述本单元的知识全部属于基础型课程，由牛顿运动定律、国际单位制、经典力学的局限性等组成。其中牛顿运动定律是力学中的重要规律，牛顿第一定律、牛顿第二定律反映了运动和力的关系，牛顿第三定律反映了物体相互作用的规律，它们与其他力学、电学等知识联系紧密，是学习机械能、电磁运动的基础。在本单元学习中，要经历伽利略斜面理想实验的学习，感悟理想实验在物理研究中的重要意义。要运用控制变量的方法来设计探究加速度与力、加速度与质量的关系的实验。要在牛顿第三定律及其应用的学习中，体验物理知识在生产、生活中的价值。要了解经典力学的适用范围和局限性，体会人类对自然的探索是不断深入的，领略科学家严谨的科学态度和创新精神。本单元基础型课程需13课时，拓展型课程内容学习需要4课时。二、学习内容与要求（一）内容与水平编号基础型拓展型学习水平3.1.1牛顿第一定律 惯性B3.1.2用DIS研究加速度与力的关系，加速度与质量的关系（学生实验）C3.1.3牛顿第二定律C3.1.4牛顿第三定律B3.1.5国际单位制A3.1.6牛顿对科学的贡献A3.1.7经典力学的局限性A3.1.8爱因斯坦对科学的贡献A（二）导图：牛顿运动定律牛顿第一定律伽利略理想斜面实验惯性物体运动不需要力来维持牛顿第三定律作用力与反作用力F=—F’同种性质牛顿第二定律力是改变物体运动状态的原因DIS探究a-F、a-m的关系表达式：F=ma质量是物体惯性大小的量度经典力学局限性牛顿的贡献爱因斯坦的成就（三）要求3.1.1理解牛顿第一定律。①知道惯性是一切物体固有的属性；②知道伽利略斜面理想实验，感受理想实验的科学方法；③理解牛顿第一定律的内容；④能用牛顿第一定律和惯性概念解释简单的实际现象。3.1.2设计“DIS研究加速度与力的关系、加速度与质量的关系”的实验。①知道实验目的和器材；②能选择合适的实验器材，运用控制变量等方法，设计用DIS探究加速度与物体受力、物体质量关系的实验方案；③能参照设计的实验步骤，独立完成相关操作；④会根据实验数据描点作出a-F图像、a-m图像；⑤能将a-m图像转换成a-1/m图像，使之成为一条直线；⑥能根据实验数据得出相关结论。3.1.3掌握牛顿第二定律。①知道牛顿第二定律的内容；②理解力是使物体运动状态变化的原因；③理解力是产生加速度的原因；④理解质量是惯性大小的量度；⑤能用牛顿第二定律进行简单计算；⑥能联系运动学等规律用牛顿第二定律解决具体实际问题。3.1.4理解牛顿第三定律。①知道力的作用总是相互的；②能在具体情景中分析作用力和反作用力；③会画作用力和反作用力的示意图；④知道作用力和反作用力的性质总是相同的；⑤理解牛顿第三定律的内容。3.1.5知道国际单位制。①知道国际单位制；②知道基本单位、导出单位；③知道用基本单位表示物理量的单位；④知道在计算物理问题时应把物理量的单位化作国际单位。3.1.6知道牛顿对科学的贡献。①知道牛顿的生平和在物理学、天文学、数学等领域取得的巨大成就；②知道牛顿定律在经典力学中的地位。3.1.7知道经典力学的局限性。①知道经典力学的发展历程和巨大成就；②知道经典力学的适用范围和局限性。3.1.8知道爱因斯坦对科学的贡献。①知道爱因斯坦的生平和在物理学等领域取得的巨大成就；②知道爱因斯坦创立的相对论对人类认识世界的影响。说明：用牛顿第二定律计算，仅限于受到恒力作用的单个物体，且物体质量不变。三、学习指引（基础型）（一）实验指要学生实验：“用DIS研究加速度与力的关系，加速度与质量的关系”1．主要器材：DIS（位移传感器、数据采集器、计算机等）、带滑轮的轨道、小车、钩码、小车配重片、天平等。2．实验要点：（1）本实验采用控制变量法探究物理规律。一是保持小车质量不变，探究加速度与力的关系；二是在受力一定的情况下，探究加速度与小车质量的关系。（2）本实验没有要求平衡摩擦力，因此，实验时应保持轨道水平，小车与轨道的摩擦力要足够小。（3）实验过程中，系小车的细线应与轨道平行，悬挂钩码的质量应始终远小于小车的质量。（4）在处理实验数据时，要规范描点作出a-F图像、a-m图像，并能将a-m图像转换成a-1/m图像，使之成为一条直线，然后根据图像归纳得出结论。（二）应用示例例题1 当汽车突然刹车停止时，汽车里的乘客会向前倾倒，这是因为汽车已经停止而乘客由于惯性要保持原来的运动速度前进。由此可以推断出，汽车突然停止时，汽车没有惯性，乘客才有惯性。判断这个推断是否正确，并简述理由。分析：惯性是物体的一种属性，无论它的大小、处于何种运动状态，一切有质量的物体都有惯性。而物体运动状态是否变化，却不能由物体本身的惯性来决定，而是看物体所受的合外力。分析汽车：汽车停止，是因为汽车刹车过程中汽车受到的合外力不外零，汽车的运动状态迅速由运动变为静