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试论会计专业教学改革 　　摘要：随着我国经济的高速发展和我国会计准则与国际接轨，企事业单位和社会组织对会计职业的执业质量和会计教学质量提出了更高的要求。会计专业教学必须进行相应的改革才能适应相应的市场需求。本文简要分析了会计专业教学中存在的问题，并有针对性地提出了相应的改进建议。 　　关键词：会计专业；教学问题；改进建议 　　中图分类号：F230 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）04-0-02 　　随着我国经济的高速发展和我国会计准则与国际接轨，企事业单位和社会组织对会计职业的执业质量和会计教学质量提出了更高的要求。高校毕业生能否更好地适应国家、社会和市场的需求，是社会对高校人才培养质量的评价标准。从全国各类人才招聘会信息资料显示，会计人才市场出现了“供需两旺”的态势，一方面，随着大学的持续扩招，各高校的会计专业已达饱和状态，而近几年会计专业学生就业率下降态势，也凸显了会计人才市场供过于求。另一方面，招聘信息也表明，市场对会计人员的需求每年都呈增长态势，只不过这种“旺”的需求是高层次、高素质、高技能的会计人才。因此，为了解决会计人才的“供需两旺”态势，会计专业的教学改革刻不容缓。 　　一、会计专业教学中存在的问题 　　1.课程设置方面 　　目前会计专业在课程设置上，一方面存在交叉重复设置的现象，如财务管理、成本会计、管理会计是会计专业中并列的专业主干课程，这三门课程存在边界交叉，内容重复的现象。首先，三门课程均以定量分析为主要研究方法，从动态上来掌握企业生产经营过程中形成的资金运动，对企业的生产经营进行事前预测和事中控制，借以提高企业的经济效益，加强企业的经营管理。其次，管理会计在成本性态、变动成本计算、本量利分析、生产经营预算中的成本预算、标准成本、责任成本等与成本会计中的成本分类、成本计算、成本计划、成本控制等内容相互重复；管理会计在短期经营决策、存货计划和控制、资本支出决策与财务管理中的流动资产管理、固定资产投资管理的部分内容重复。还有税法与税务会计、企业会计与建筑施工企业会计、商品???通企业会计之间也存在部分内容重复的现象。在培养会计人员综合素质的课程设置上明显不足，如公文写作、社交礼仪、行政管理等很少开设。另一方面，课程设置没有突出会计职业应有的专业技能特色，具体表现在制定教学计划时，理论学时安排较多，实验、实训和实习的学时安排较少。 　　2.教学方法、手段与教材方面 　　会计专业的教学方法还未脱离传统的“传递—接受”这种教学模式，仍然处于“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心”的状态，学生则处于被动接受的状态，很少参与其中，严重影响了学生学习积极性和能动性。而且教师注重理论知识的传授，真实的案例很少，学生对经济交易与事项缺乏感性认识，教学效果难尽人意。另外，这种教学模式也不利于培养学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力。 　　在会计专业教学中，教材、黑板、粉笔还是会计教学的主要手段，虽有一些教师辅以多媒体教学，也只是将黑板和讲义换成了投影。老师在讲解会计中的各种凭证、账簿和报表等实践操作能力强的内容时，感觉抽象、枯燥而难以理解。 　　教材是培养学生的主要工具。由于会计专业方面的教材内容陈旧、滞后、可读性不强等特点，使会计准则、会计制度及相关法规的改革成果无法及时纳入教材，即使教师将新的知识融入，也很难掌握融入的“度”，补充的内容会给人造成支离破碎的感觉，达不到理想的教学效果。 　　3.师资队伍方面 　　教师是学生与知识之间的桥梁，要培养高层次应用型的会计人才，教师应具备极强的实践操作能力。目前，高校中的会计专业教师大多数没有从事会计工作的实际经验，对会计工作的实际流程缺乏感性认识，靠掌握的理论知识和想象来指导学生的实验、实训及实习，从而导致与社会需求严重脱节。虽然高校提倡“双师型”教师的培养，也不过是参加全国统一的资格考试取得会计从业资格、会计师或注册会计师资格而已，是应试型的“双师”，而非真正意义上的“双师”。 　　4.实践方面 　　在会计专业教学过程中，会计实践是其中重要而且不可或缺的环节。首先，由于受传统教学理念的限制，涉及会计操作技能的实验、实训和实习课程及学时安排较少，人为割裂了会计理论与实践的有机结合。其次，在会计实验、实训教学方面的资源投入不足，实验、实训室建设，设备的更新等不能和现代企业中实际相对接，也是实践教学比重偏低，实验、实训课程开出率不高和开出效果不好的原因所在。再次，由于会计职业的特殊性，一个实习单位安排实习学生有限，导致会计专业实习基地匮乏，会计专业学生的毕业实习多流于形式。 　　5.职业道德方面 　　在经济社会转型的今天，伦理道德失范的现象频频发生。虽说会计人员的职业技能是从业的基础，但会计职业道德才是其根本所在。近