第八篇思想政治教育内容.pptVIP

第八章 思想政治教育内容 第一节 思想政治教育内容概述 内容的涵义：内容哲学名词。指事物内在因素总和。与“形式”相对。 一、确定思想政治教育内容的原则 思想政治教育内容：是思想政治教育者向教育对象实施的具体要素，它是思想政治教育重要的组成部分。 它的确立既要依据思想政治教育的目的和任务，又要根据教育对象身心发展的需要等方面，还要与要素之间的内在联系综合确定。 确立思想政治教育内容的具体原则： 1、整体性原则； 2、相关性原则； 3、层次性原则； 4、目的性原则； 5、重点要素原则。 二、思想政治教育内容的体系框架 世界观 人生观 思想观念的内容体系 价值观 知识体系 思维方式 思想政治教育的 马克思主义理论体系 内容体系 政治观点的内容体系 中国化的马克思主义理论体系 社会主义法制观 社会主义民主政治制度 基本道德规范 道德规范的内容体系 家庭婚姻道德 职业道德 社会公德 第二节 思想观念的内容体系 一、世界观教育 二、人生观 三、价值观 四、知识体系 五、思维方式 不同的人生观 享乐主义人生观 悲观厌世人生观 权力意志人生观 马克思主义人生观 享乐主义人生观 从人的自然本性出发，把人生幸福看成是本能和肉体需要的满足，认为人的本性是“自私”的、“利己”的，人生的目的和意义就在于追求物质生活的享乐和纯粹的肉体快感，它的信条就是及时行乐，而且为了“尽一生之欢，穷当年之乐”，即使丢掉生命也在所不惜。 悲观厌世人生观 叔本华为代表，认为生命本质就是痛苦的，永远不能满足欲求。 痛苦的最后就是死亡（自杀）。 权力意志人生观 人生的目的就在于追求政治权力。19世纪德国哲学家尼采是这种人生观的代表，他认为，人生的目的和价值就在于统治别人、管理别人，为了取得权力，可以采取一切手段。权力至上的人生观被希特勒等政治野心家的人生哲学。 这是哪种人生观？对话提出什么价值观？ 列子·杨朱》中记载了子产与兄弟公孙穆和公孙朝的对话。 “尽一生之欢，穷当年之乐” 马克思主义人生观 为人类服务 为人类创造 人生价值 价值：客体满足主体的需要。越能满足人的需要就越有价值。 马克思在《评阿·瓦格纳“政治经济学教科书”》中指出：“‘价值’这个普遍的概念时从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”“人在把成为满足他的需要的资料的外界物，……进行估价，赋予他们以价值或它们具有‘价值’属性。” 物质价值 个人价值 价值 满足人的需要 精神价值 社会价值 价值：客体越能满足主体的需求价值越大 客体 主体 物 人 价值 人 人 人生价值 结论： 人的价值在于创造。 “您若喜爱您自己的价值，您就得给世界创造价值。”－歌德 把握人生价值的关键在于：价值取向 第三