初一语文紫藤萝瀑布教学设计.docVIP

信息化教学设计案例 ——《紫藤萝瀑布》信息化教学设计 设计者 姓名 学号 专业 案例摘要 《紫藤萝瀑布》是一篇状物言情的抒情哲理散文，本教案设计针对学生者特点的分析，结合文章的思想内容和新课程标准，遵循学生自主探究和教师讲解相结合的原则，设计了丰富的课堂活动和合理的引导、评价机制，旨在使学生能够在掌握基本知识和技能的基础上，提高审美鉴赏能力、语感能力、创新能力、思想情感的理解力、合作交流能力，树立正确的人生观、价值观。 教学题目 《紫藤萝瀑布》 所属学科 语文 学时安排 1课时 年级 七年级（上） 所选教材 人教版七年级（上）第一单元 一、学习目标与任务　　 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能　 ①有感情地诵读课文，理解文章思想内容和作者情感变化； ②掌握比喻、拟人、通感和状物言情的表现手法； ③提高利用多媒体资源搜集、整理信息的能力； 过程与方法　 ④揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索； ⑤学会观察、联想、感悟、思考的学习方法； ⑥通过分组合作探究，提高交流协作能力； 情感态度与价值观 ⑦体会作者对人生的独特感受，体味人生、感悟生命； ⑧树立积极的生活态度、正确的价值观和远大的人生理想。 2．学习内容与学习任务说明 （1）学习内容： ①有感情地朗读课文； ②感受紫藤萝的形象美； ③分析文中重点词句的内涵和表达效果，并学习文章中运用的表现手法； ④体会作者的情感变化，感悟文章揭示的人生启示。 （2）学习形式： ①利用多媒体手段进行情境导入和资料查询； ②学生动手操作（绘图）、探究式学习和教师指导、讲授相结合； ③课后习作交流（论坛或博客）。 （3）学习结果： ①学生通过学习本篇课文，学会多感官、多角度地观察景物； ②学会鉴赏和运用文中表现手法，写作能力有所提高； ③自学能力和合作探究能力有所提高； ④能够体会出作者的思想感情和人生感悟。 （4）学习重点 ①通过有感情地反复诵读，理解文章思想内容； ②感受紫藤萝的形象美； ③分析文中重点词句的内涵和表达效果，并学习文章中运用的表现手法。 （5）学习难点 ①理清文中作者的感情变化； ②通过对重点段落的深入分析，体会其象征意义和蕴含的人生感悟。 3．问题设计（作为教学线索和纲要，但要引导学生自己提出问题） ①怎么会出现“花和生活腐化有什么必然关系”这种谬论？（引出写作背景） ②作者是从哪几个方面，按照什么顺序描写出怎样的紫藤萝？ ③文中采用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？ ④作者的思想感情是怎样的？有什么变化？ ⑤结合对文章最后一段的理解，谈谈作者由紫藤萝瀑布引发了怎样的人生感悟。 ⑥课文对我们写作有哪些启示？ 二、学习者分析 背景 （1）基本情况： 属县级重点初级中学，班级共42人，男女比例均匀。教室配有现代教学媒体设备。建有专属本班的班级学习交流论坛及博客。 （2）班风： 班级凝聚力，合作交流意识较强；课堂气氛活跃，学习参与积极性高；养成了较好的文学阅读与日常随笔的习惯。 2、认知准备 （1）认知发展的个性特点： ①初中阶段的学生具有较强的好奇心与求知欲，善于积极思考，容易调动起其参与学习的积极性； ②处于该年龄段的孩子想象力较丰富，形象思维能力较强，需要通过形象性、实践性较强的学习活动进行引导，并注意培养其抽象思维能力 ③具备一定的审美鉴赏能力和创新能力。 （2）知识技能基础: ①大部分学生能自行解决生僻字词，并能通顺地朗读课文。 ②在文学作品的表现手法的掌握方面，大部分学生对比喻、拟人等基本的修辞手法能够基本掌握，但部分学生缺乏灵活运用的能力；对通感、状物言情的表现手法较少接触，需要重点学习，结合文章进行赏析，并进行一定的写作训练。 ③对我国文化大革命的历史有一定的了解但不够深入。（课文的写作背景中涉及“文革”的历史） ④大部分学生能熟练运用网络资源进行辅助学习。 3、情感准备 （1）个性发展特点： 具备一定的思想情感理解力，通过必要的引导能体会出文章的中心思想和作者的思想感情；但对于深刻的生活哲理和人生启示的领悟需要教师的必要引导和启发。 （2）学习兴趣与动机： 本班大部分学生对语文学习比较感兴趣，有较好的自觉学习意识；但注意力集中的持久性较弱，需要教师运用丰富的课堂活动进行刺激、激励、督促和引导。 （3）价值观：价值观不稳定，需要进行必要的引导， 4、认知风格： （1）乐于在集体环境中学习，团队合作； （2）适合通过亲身实践、自主探究的方式进行体验、感知、吸收、领悟。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择 （1）多媒体教室 （2）因特网 （论坛或博客） 2．学习资源类 （1）视频及图片 （2）网络资源