第13周三年级第3课时.docVIP

（蓝色为修改部分） 简单的时间计算 教学内容：青岛版三年级数学下册60页第2课时红点2“自主练习”第4—7题。 教学目标： 1.结合具体情境，初步理解时间和时刻的意义，能够掌握一些求简单的经过时间的计算方法。 2.通过独立思考、动手操作，在相互交流的过程中，能进行简单的、有条理的思考，培养观察、对比、概括能力，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念。 3．在探索学习的过程中，体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重难点： 教学重点：自主探究计算经过时间的算法，能正确地进行简单的时间计算。教学难点：理解“时间”与“时刻”的意义，能够根据具体情况灵活地进行有关时间的计算。 教具、学具： 多媒体课件、钟表、学生练习用的活动钟面。 教学过程： 创设情境，提出问题 谈话：同学们，上节课我们在天文馆里都学到了哪些数学知识呢？（学生独立思考后回答：学习了用24时计时法表示时间。） 1.课件出示情境图： 请仔细回想一下我们是怎样用24时计时法表示时间的呢？你知道生活中我们一般在哪些地方用24时计时法表示时间吗？（学生结合情境图回忆16:30表示下午4时半，15:00表示下午3时，15:30表示下午3时半。学生联系生活实际会想到超市营业厅的门口，公园门口等地方。） 2.提出数学问题：请大家再次观察天文馆的一些信息，你还能提出哪些有关时间的数学问题？ 我想知道：预设1：天文馆每天开馆多长时间？（教师随机板书） 预设2：从《恐龙灭绝与天体碰撞》开映到《奇妙的星空》开映间隔时间有多长？ 预设3：《小丽访问哈勃》播放了多长时间？ …… 3.揭示课题：大家可真了不起，提出了这么多有价值的问题，这节课就让我们一起来研究（板书课题）简单的时间计算吧！ 【设计意图：本环节由情境图复习导入，引导学生再次观察、提出有关时间的问题，培养了学生的问题意识，同时培养学生用数学的眼光观察生活的能力。】 自主学习，小组探究 1.尝试解决：开馆时间8:30--16:30，天文馆一天的开馆时间有多长？（个别学生可能不明白怎么求一天的开馆时间。） 2.出示探究提示： 【温馨提示】 1.想一想：天文馆什么时间开始开门，什么时间结束？ 2.利用你手中的钟表：拨一拨，数一数。 3.根据你的发现，运用线段图画一画，从线段图上数一数。 4.根据以上的方法，你能想办法算一算吗？ 3.学生根据探究提示尝试解决，教师巡视指导，及时了解学生的学习情况 【设计意图：通过自主学习，借助钟表模型、画线段图，联系生活认识时间，理解“怎样求经过的时间”。】 三、汇报交流，评价质疑 1.理解什么是经过的时间。 提问：谁能汇报一下什么是经过的时间？它指的什么？ 预设：天文馆一天开放的时间是指从开馆8:30到闭馆16:30所用的时间。师小结：“时间”是指从某一个时刻到另一个时刻的间隔，也就是经过的时间。 2.探究如何求经过的时间。 哪个小组愿意将你们的想法与大家一起分享一下？ （1）用拨钟表数一数的方法。 ①学生上台演示边拨边数。 ②教师动态课件演示。 8时30分是普通计时法，也就是上午8时30分，16时30分也就是下午4时30分，借助钟表模型拨一拨、数一数，算出开馆时间是8小时。 （2）用画线段图的方法。 从图中可以得出开馆时间是8小时。 （3）用列式计算的方法。 16：30-8:30=8（时）。 教师质疑：：正如大家说的那样，天文馆每天从8:30开到16：30，（课件出示）中间正好经过了8个小时，也可以利用计算的方法经行计算。（板书）16：30-8:30=8，这个8能写成8:00吗？ 3.理解单位的写法 预设1：不可以，8:00表示8点这一个时刻。 预设2：不可以，从8:30数到16：30经过的是8个小时，而不是8点钟。 教师小结：大家说的真好，从8:30数到16：30经过的是8个小时，而不是8点钟。因此单位应该写上（板书）时。 4.优化方法： 同学们想出了这么多的方法计算时间，你最喜欢哪一种方法，为什么？ 引导学生体会用钟表拨一拨和画线段图的方法比较直观，一下就能数出来，但是生活中不能时刻带着表去拨，画线段图也比较麻烦，用计算的方法比较简单，也容易理解。 【设计意图：通过展示多种方法求经过的时间让学生理解，优化方法从而得出用计算的方法计算在生活中比较实际。】 四、抽象概括、总结提升 1.教师引导：同学们通过比较我们知道了用计算的方法求经过的时间比较方便，那你能运用刚才学过的方法解决：《小丽访问哈勃》播放了多长时间？这个问题吗？ 学生独立思考，小组交流。 2.班内汇报： （1）预设1：我是数的，从15:45数到16：30不够1小时，是45分钟。 预设2：我是计算的，16：30-15:45=45（分）。 （2）质疑：为什么