如何引领学生学习小学语文教材中古诗.docVIP

如何引领学生学习小学语文教材中古诗 　　内容摘要：找寻规律是解决问题的重要方法，养成良好的习惯可以帮助你提升基本素养。不管是学习《古诗》还是学习其他学科，技能的提升离不开良好的习惯，只要具备良好的习惯，才能提升基本的技能。 　　关键词：交流、发展、技能、方法、古诗、掌握、提高。 　　中图分类号：G644.5文献标识码： A 文章编号： 　　 　　继承和发扬是学习古诗的目的。但由于受时代的局限、语言文字的发展和变更，对于小学生而言，学习古诗存在一定的难度。本人借鉴多年来从事语文教学经验，探讨学习古诗的一些方式方法，与同仁们进行交流，以此来提炼自己的教学技能。 　　一、凡事都有规律可寻，重视教材教法的规律，也能寻求到解决问题的方式方法。 　　借助多媒体电话教学，可以把乏味的教学内容变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，培养良好的学习氛围，使之很好地接受其教学内容。 　　例如：我们在学习人教版小学语文教材第九册第一单元，第三课时《古诗》两首时，以往在教授时，只能借助课文插图，剖析内容加以讲解。虽然从内容方面而言，可以把该完成的教学任务完成，但从学生能否接受的角度而言，只能采取灌输性的方式把教材内容灌输给学生，结果造成学生厌烦、教师倍感无奈而焦虑。 　　随着现代教学设备的普及，固有的教学模式也在发生着“质”的变化。例如：在讲授《望天门山》这首古诗时，通过多媒体电话教学的深入，把动感的自然景观展示在学生面前，聆听他们的“歌声”，总结其内容，再度把诗篇展现在学生们的眼前进行对比、归纳，的确起到了画龙点晴的效果。 　　传统教学，特别是缺少多媒体电话教学的授课方式，无论从内容方式而言，还是从诗篇的结构方法入手，都无法把动感的自然景观展现在学生，让他们做到畅所欲言…… 　　但借助多媒体电话教学，以往无法做到的变为可能，不但激活了课堂气氛，而且学生完全借助动感的自然景观，把自己沉思的话语撒播在课堂间。顿时，激活了整堂课的内容。 　　这就是借助多媒体电话教学所要达到的效果。《望天门山》是唐代诗人李白所著的一首??言绝句，也是一首写景抒情之作。题目是“望天门山”，通过点媒体电话课件的展现，把一山分为二，长江奔流中泻，所以写“山”也必须围绕写“江”。江从山间穿过，两山对峙江边，所以才有“天门”之称。诗歌最后两句景中融情，穿出天门，朝日在望，一叶扁舟，展现在视野里。“一片孤帆日边来”为传诵名句。 　　这些动感情境，通过多媒体课件展现在学生的视野里。沉闷的诗篇，再度迸发出火花，激荡着学生的心灵，与之产生了强烈的共鸣时。这才是学习古诗的目的，在学习的过程中，能够完全融入到学生的心灵深处，才能激发他们的情感世界，培养热爱古诗的情感倾向。因此，凡事都有规律可寻，重视教材教法的规律，也能寻求到解决问题的方式方法。 　　二、解决问题，重在培养兴趣，有了一定的兴趣，才能激发斗志，才能培养热爱《古诗》的良好习惯。 　　《望天门山》是一首代表作，也是一首精要的七言绝句。古人抒发情感往往借助诗篇来述说，其间蕴含的意境真可谓深不见底。但是，不管如何精到的古诗，还是古文，都有一般的规律可寻，沿着一定的规律，总能找到解决问题的办法。 　　对于小学生而言，学习《古诗》之前，重在培养兴趣，因为在漫长的学习生涯中，兴趣可以激发他们的斗志，去探索未知领域间奇幻的世界。《望天门山》如果只重视解读诗篇的意思或者把诗篇直译成现代文字，让学生去熟悉，这并非是学习《古诗》的真实意图。为了令其产生浓郁的兴趣，可以借助多媒体电话教学的设备，把文字变为音符，根据一定的节奏而闪烁出美感的意境，令其终身不忘，这才是学习《古诗》的最终目的。 　　《望天门山》里起伏不定的山脉耸立其间，滔滔不绝的长江奔流而回。这些动感的自然景观有机地结合到一处，让学生用自己的语言表述视野所触及到的自然景观，令其产生极大的兴趣，激化情绪，激发斗志，才能起到立竿见影的作用。因此，解决问题，重在培养兴趣，有了一定的兴趣，才能激发斗志，才能培养热爱《古诗》的良好习惯。 　　三、学习古诗，只是了解古诗的特征，在了解的基础上提炼认知水平，才能更加有效地掌握古诗的一般特征。 　　对于小学生而言，学习《古诗》就是要掌握基本的规律，而不做深究其意的学习目的。一般而言，只要简单地熟悉其意和历史背景就算完成了教学任务。然而，学习古诗的目的，不能仅仅局限在粗浅的意义和对作者的熟悉之上，要根据古诗的特征，作者抒发的情感入手，把自己当作作者，融入到古诗的“神韵”中来提炼自己的认知水平。 　　播放音乐，触动情感世界来展示《古诗》的意境美，只是一种教学手段，其目的是为了培养学生的兴趣爱好，触动情感世界，引发心灵共鸣，仅此而已。但这种教学手段，只能在短暂的时间里，能够引发学生的遐想，激发其兴趣，对《古诗》产生一定的好感，