我国高职院校学生职业素养教育途径_改最后修改.pptVIP

高职教育工学结合人才模式促进学生职业素养提升 李志伟 花树洋 2010年12月 哲学社会科学招标课题 课题组主要成员 课题研究的目标与解决的主要问题 1、校园文化建设与企业文化如何进行有机融合，更好地为生产、建设、管理、服务第一线培养“下得去,用得上,留得住”,且具有较高职业素质的高技能人才，促进毕业生在企业获得可持续发展； 2、校企协力完善“工学结合”教育模式，充分利用社会资源,培养学生职业素养； 3、加强教师素质建设，引领学生职业素养的形成； 4、满足和适应社会及用人单位的实际需求。 现状与趋势分析 国内: 学术界主要集中以下几个方面研究： 1、重要性研究 2、存在的问题研究。 3、教育的内容研究。 4、教育的途径与方式研究 国外: 倡导工作业绩与个人人格相联系的文化价值观 课题研究的重点和创新点 研究重点 ： 是从四个维度（职业道德、职业思想(意识)、职业行为习惯、职业技能）、两个方面（隐性素养和显性素养）进行研究，得出学生职业素养现状，针对现状提出职业素养培养的有效途径。 创新点： 1、研究成员由学校教师和企业生产管理者共同组成 2、选取有较高知名度且与我校开展“校企合作”的企业为样本 3、对参加工学结合学生的职业素养进行前后比较研究 课题研究的方案设计 （一）研究思路 本文拟从实证研究的角度出发，以无锡职业技术学院在校生、参加工学结合的学生和近年来的毕业生为例，发放问卷和走访工学结合企业、毕业生就业单位。在分析当前高职院校学生职业素养教育现状的基础上，进一步提出职业素养培养的有效途径。 （二）研究方法 1.问卷调查（紧密围绕“二面四维”） 2.访谈法（围绕个案深入分析） 3.数据处理及分析 课题研究的方案设计 （三）时间安排 1. 前期准备与方案设计阶段（2011年1月——2011年4月）： 查阅相关文献，学习有关理论，了解国内外对培养学生职业素养的研究现状，设计本课题的问卷调查表和制作相关量表，对设计的问卷和量表进行信度和效度检验。 2、中期研究阶段（2011年5月——2011年9月）： 深入学生工学结合单位，了解学生工学结合实际情况和收集单位反馈信息，走访毕业生就业企业进行访谈，并且对以上学生及单位相关人员进行问卷调查。 3、资料整理与成果总结阶段（2011年10月——2012年5月）： 整理和统计调查资料，撰写研究报告，提出结题答辩申请，提交专家组进行成果鉴定。 课题研究的预期成果及其形式 预期成果： 围绕职业素养四个维度、两个方面进行研究，分析职业素养现状，提出高职院校学生职业素养培养的途径： 1、校园文化建设与企业文化相融合，促进毕业生在企业获得可持续发展。 2、校企共同完善“工学结合”教育模式，培养学生职业素养。 3、加强教师素质建设，引领学生职业素养的形成。 成果形式： 以研究报告形式提供及过程资料支撑，并发表论文1—2篇 课题研究的实践意义与推广价值 高职院校学生职业素养的教育与形成是一项系统工程，需要真正把职业素养教育放在人才培养工作的首要位置。 1、本研究课题从实证研究的角度出发，校企共同参与研究，在分析当前高职院校学生职业素养现状的基础上，就如何提高职业素养培育方式的实效性提出相应的途径。 2、为进一步深化校企合作，协力完善“工学结合”教育模式的深度与广度，培养让企业满意的高技能应用性人才，促进学生个人在企业可持续发展，为我院进一步深化教育教学改革提供一定的参考，也可为我国高职院校学生职业素养的研究提供事实依据和理论支撑。 课 题 经 费 预 算 敬请批评指正 谢 谢 各 位 领 导 和 专 家！