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案例教学法在价格管制中运用 　　摘 要：西方经济学是一门理论性较强的学科，案例教学法的使用能使经济学的教学达到事半功倍的效果，本文主要阐述了价格管制的案例设计思路，以及在实施案例教学过程中应注意的问题。 　　关键词：案例教学；价格管制 　　1 案例教学法的含义和使用流程 　　案例教学是一种“亲验式”的教学方式[1]，它是根据教学目的和培养目标的要求，在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上， 在教师的精心策划和指导下，以教学案例为基本教学素材，将学生带入特定事件的现场进行案例分析，培养学生分析问题、解决问题和独立思考的能力，挖掘其教育机智的一种教学方式的总和。 　　案例教学在实施中，大致可分成案例引入、案例讨论、概括总结三个基本环节。案例引入主要是引起学生的注意，引起学生的注意；案例讨论则是由学生针对案例中的疑难问题进行讨论，如何解决；概括总结则是从案例中引伸出一定的结论，为后续的教学打下基础。在这个阶段，可以让学生总结，也可以教师自己总结，教师总结尤为重要。在总结中，要讲明案例中的关键点，以及讨论中存在的不足和长处，要揭示出案例中包含的理论，强化以前讨论的内容，给讨论参与者以鼓舞。 　　2 案例教学法的意义 　　案例教学法在高职教育中尤为重要，这与高职教育的对象有关，高职学生直接从初中迈向职校，如果直接对他们灌输理论知识，接受理解程度会非常低，经济学又是一门理论性较强的课程，在经济学教学过程中使用案例教学法能引起学生的学习兴趣，帮助学生理会理论知识，同时能够将这些知识运用并且分析到现实生活中，真正将所学知识运用起来，充分调动学员的积极性。 　　比如在上经济学的第一堂课时，问学生看了经济学这本书，有何感觉？任课班级所有学生无一例外地说看不懂。那么为了引起学生学习经济学的兴趣，我就先给学生讲解了两种生活中的现象，和学生来共同分析，一是尺码不同的服装为何售价统一，二是“劣币驱良币”现象，反映在现实生活中即是作为消费者的我们可能会存在这样的行为：在从钱包里取钱付账的时候，往往会把稍微旧一点的??币或硬币先用掉，而将相对较新的纸币留下，从而在市面上流通的是“劣币”。 　　在这两个例子讨论之后，学生会出现这样的感慨：原来这也是经济学，这样就达到了开始引入案例的一个目的，引起学生的学习兴趣。 　　3 价格管制的案例设计 　　3.1 教学目标 　　价格管制是经济学中微观部分的重要内容之一，是均衡价格的实际应用，要求学生理解价格管制的实施主体、价格管制的分类、实施价格管制的目的以及价格管制的利与弊。 　　3.2 教学手段和方法 　　利用多媒体呈现价格管制的相关案例，并在黑板上板书供求曲线讲解价格管制的原理，教学方法以学生课堂讨论为主，学生为主体对价格管制案例进行分析讨论，教师讲解理论知识和总结为辅。 　　3.3 教学过程 　　教学过程主要分为课前准备、课堂教学、课后巩固三个阶段。第一阶段，课前准备：由教师和学生共同搜集相关案例，学生按组搜集课外资料，以便课堂交流及作业呈现。第二阶段，课堂教学：教师以PPT呈现引入案例，学生对案例进行初步讨论；教师讲解价格管制的含义及分类，学生根据理论知识对案例再次讨论；教师完成总结和评价学生案例分析过程；学生将课前搜到的价格管制相关案例进行展示，并进行讨论。第三阶段，课后巩固：安排课后巩固知识，全面考评学生成绩。 　　4 价格管制的案例教学实施 　　4.1 课前准备 　　课前准备主要分为两方面，教师和学生都查阅资料，准备价格管制的相关案例，教师主要准备两个案例，分别为限制价格和支持价格，并提出相应的问题。 　　案例一：2008年1月份，国家发改委宣布，政府将对粮食制品、食用植物油、猪肉和牛羊肉及制品、牛奶、鸡蛋、液化石油气等重要商品实行价格管制，经营这些商品的大企业，涨价必须提前申报；同时，政府也限定他们的差价率或利润率。这对企业和消费者的影响是怎样？ 　　案例二：1993年上海在全国率先推出最低工资制度，2004年1月20日国家劳动和社会保障部下发《最低工资规定》，即限定工资的最低限额，那么实行最低工资对企业和个人的影响如何？ 　　学生准备：全班以自愿组合的方式分成小组，大概4-5人一组，各小组收集关于价格管制的案例，资料收集时要考虑：谁实行了价格限制？是怎么对价格进行限制的？是支持价格还是限制价格？实行价格限制的目的是什么？价格管制能达到预期效果吗？案例如何体现价格管制相关理论知识？ 　　4.2 课堂教学 　　课堂教学过程主要分为以下几个环节： 　　第一环节，提供和呈现教师准备的两个价格管制案例。教师以上述两个案例引入，由学生进行分组讨论，形成初步答案。学生在该环节讨论之后，往往想到的答案是政府限定商品的价格对消费者来说是有利，对企业是无益的；最低工资