对发达国家博物馆未成年人教育实践研究.docVIP

对发达国家博物馆未成年人教育实践研究 　　【摘要】发达国家博物馆未成年人教育在上世纪获得了蓬勃发展，已成为学校教育不可或缺的有益补充。目前，我国博物馆未成年人教育处于转型和改革的关键时期，亟需引人和学习西方先进的教育理念和教育方法，为我所用，以适应素质教育的迫切要求。本文收集、整理并研究了西方博物馆未成年人教育的具有典型意义的实践活动，并从中探究出对我国博物馆未成年人教育工作的指导和启示，以助于我国的博物馆未成年人教育事业突破瓶颈，焕发出全新的生机。 　　【关键词】发达国家 未成年人教育 实践活动 引入和学习 启示 　　二战后，发达国家博物馆非常重视对未成年人的教育，美国、法国、加拿大等国的博物馆设计并实施了一系列富有特色的针对未成年人的教育项目和活动，取得了很好的效果，使博物馆教育成为未成年人教育的不可分割的组成部分。在我国，随着全社会对素质教育的重视日益提高，博物馆未成年人教育亟需对传统的教育理念和教育实践进行改革，使之从僵化走向生动，从封闭走向开放，从边缘化走向常态化。随着文化知识交流的全球化、国际化趋势日益加强，学习西方先进的博物馆教育经验已成为改进和发展我国博物馆教育事业的重要手段。为此，本文搜集了发达国家博物馆未成年人教育实践方面的一些典型案例并进行研究，以期为我国博物馆未成年人教育提供有价值的参考。 　　一、发达国家博物馆未成年人教育实践主要有以下几个方面的特点 　　（一）与学校教育紧密结合，提供了大量面向学校、教师和学生的服务 　　（1）发达国家的博物馆是从小学生到研究生不可缺少的第二课堂、开展学校课程的重要场所，各个阶段的学生都有相当一部分正式课程是在博物馆的展厅、教室、库房、图书馆等地进行的。在美国， 学生学习某些课程，必须参观相应的博物馆， 以获得比对书本知识更为直观的感受。为以博物馆之长补学校之不足，典型的博物馆每年为学生提供100至223小时的辅导服务， 全美博物馆每年共为学生至少提供390万小时的服务。 　　美国博物馆把儿童教育看成头等大事，博物馆有专门为儿童设立的活动??所，还有从儿童心理特点出发、配合展览内容而设计的游戏以及专为教师编写的教材。在博物馆常可以看到老师带着学生在那里直接授课，学生们在这里可以系统地学到许多生动的知识，而无需花大量的时间阅读枯燥的课本。 　　加拿大的科技博物馆在中小学生的科学教育中扮演着积极的角色。一些科学中心（如安大略科学中心和TELUS 科学世界） 结合中小学的科学课程，开发了针对不同年级学生的展品和教育活动，为教师提供科学教育的“菜单”，教师可以根据课程的要求，选择相应的教育活动，为学生提供参观学习的机会。 　　（2）发达国家博物馆还以各种形式向学校提供教学资料。如美国纽约大都会艺术博物馆编印了“希腊艺术”、“韩国艺术”、“东南亚艺术”等系列专题材料（包括文字资料、幻灯片、C D一R OM 等）， 向纽约市的每所公立学校赠送一套。西班牙的巴塞罗那海洋博物馆对学校实行文物租借制度，如向学校租借百宝箱。其百宝箱中包括从当地收藏者手中购置的书籍、影像资料、器物模型、航海仪器、服装、钓鱼用具等，还有博物馆的工作人员自己动手制作的文物的复制品、木偶、地图、大型压膜照片、信息档案资料、指南等，应有尽有。 　　（3）发达国家博物馆为学生提供专门的课程教学。法国的中小学生每周都有1-2次参观博物馆的专门课程， 并有具体的教学大纲和计划， 以确保博物馆教育的实施。加拿大魁北克国家艺术博物馆教育中心专门为该地区的学校制订了一套细化的2004-2005年度专题类参观计划，即针对不同年龄段的孩子，制定不同的主题、选择不同的参观方式，进而达到不同的学习效果。众多美国博物馆提供名为“K-12”（即“从幼儿到少年”）的教育项目。 　　为了指导教师有效利用博物馆资源组织学生进行参观学习，澳大利亚的研究者还发展了一种名为“SMILES”（School-Museum Integrated Learning Experiences in Science，整合学校和博物馆的科学学习经验）的方案，内容涉及：学生对参观的计划；允许学生研究他们感兴趣的、与课程相关的主题；鼓励半自主式小组合作，允许学生适时参观他们感兴趣的地方；提供一些休息的设备和机会。此方案有利于发挥博物馆在促进学生科学学习方面的重要作用。 　　（二）以体验和游戏的方式，注重培养未成年人的动手和创造能力 　　华盛顿儿童博物馆的墙上有一条格言：“我听到的会忘掉，我看到的能记住，我做过的才真正明白。”这已成为美国博物馆未成年人教育的重要理念。美国首都儿童博物馆教育孩子“真正掌握事物就是学会如何使用它”，通过举办展览，开发儿童的想象力、创造力和独立解决问题的能力。他们在馆内设置了卡通制作室，不仅使孩子们亲眼看到荧幕上卡