论文—在教学中如何帮助学生建立完整的专业知识体系.docVIP

GAOJIAOLUNTAN 高 教 论 坛 GAOJIAOLUNTAN 高 教 论 坛 72 - 71 - 在教学中如何帮助学生建立完整的专业知识体系 卜桂玲 摘 要：针对专业教学的特点，较为深入地分析了学生在专业学习过程中建立专业体系的重要性，详细阐述了专业教师应从课堂教学及毕业设计两个方面入手，理论联系实际，使学生在专业学习过程中，自觉地、有意识地将所学专业知识进行横向、纵向联系，形成一个完整的专业知识体系，从而提高专业教学质量。 关键词：课堂教学；毕业设计；专业体系 一、建立专业知识体系的重要性 专业院校在进入专业课教学时都有这样一个特点，同时开设的专业课程多、学时少，学生的学习任务重，难度大。体现在教学上，则是专业教师多采取：“填鸭式”的教学方法，很少顾及知识的连贯性;而学生则是被动接受，根本来不及找出课程间的内在联系，也就无法实现融会贯通，以致学到的专业知识只是一些零散的、不系统的个体单元，没能将所学知识形成一个完整的、科学的、互为补充的知识体系。 这不但给学生在知识的理解、组织上带来不便，而且给学生在今后的工作中也会带来一定的障碍。 作者简介： 作者简介：卜桂玲（1965-）女，内蒙古人，1987年毕业于太原理工大学，呼伦贝尔学院工程 分院教授，正高级工程师。 二、在课堂教学中帮助学生建立完整的专业体系 在日常有课堂教学中，学生往往不是听不懂一门课程所讲的内容，而是对这门课程所引用的其它课程的内容或术语感到陌生，或者不会把所学知识联系起来。这时教师就不得不重新花时间来做知识铺垫和引入，实际上这完全是一种教学课时的浪费和知识的无谓反复。因此，专业教师不应该只考虑自己的课怎么讲，应该引导启发学生以自已的课程为中心加以贯穿联系其它课程。由于同一专业的各门课程服务于一个专业主题，所以各门课程之间本来就存在知识接口。专业教师在讲授自己课程的同时，不失时机地把其它课程的知识引入到自己的课程中，把自己所讲授的课程知识延伸到其它的课程里，教给学生建立完整专业体系的方法，就能够使学生在专业学习过程中自觉地建立起完整的专业体系。这样做不但不会冲淡自己所讲授课程的主题，而且有益于学生对专业知识的理解和拓宽，从而引导学生把所学的专业知识能够加以综合，形成体系，提高了实际分析问题和解决的能力。 例如教师讲《采掘机械》时，要完成一个工作面设备选型设计。如果不兼顾其它课程，只考虑工作面采掘设备，可以说随便选择一种设计方案，按工作面的开采条件和采掘机械的能力、强度、尺寸进行设计，从理论上讲，无疑都是一个可行的设计方案，但是它绝对不实用。原因就在于每个矿井的工作面都是一个具有各项差异的个体，设备选型设计必须各个参数逐一配置，相互匹配，全面相容才可行。如果教师要求学生从整个专业体系出发来考虑工作面选型设计，效果则迥然不同。具体做法是，首先让学生熟悉工作面采煤对巷道布置、断面尺寸、支护强度的要求;再了解井巷施工时在不同地质条件下的可行性;再考虑将来工作面中投入使用的机械设备的适用性;最后在前面各条件允许的前提下，提出一个多方兼容的可行性方案。那么，这样提出的方案不但可行，更重要的是学生领悟到建立专业知识体系的重要性。 三、通过实践教学检验并提高学生对专业体系的理解 毕业设计是实践教学的重要内容，也是学生在校学习课程全部结束后，运用所学的所有专业知识，综合考虑各种影响因素完成的一份以实习地点为原始依据的初步设计。该设计具有与生产单位的工程设计同等的要求。 学生如果专业体系完整，专业知识系统性强，那么完成的毕业设计既顺利质量也高，指导过毕业设计的教师都有过这样的感受，有的学生搞毕业设计，要么动手困难，要么一动手就出错，结果总是重复返工，影响设计进度和质量。原因就是这些学生对自己的专业没有形成一个完整的专业体系，考虑问题时，顾此失彼，因此感到困难重重。 为了充分运用毕业设计这个最后的学习机会，对学生建立专业体系进巩固和检验，专业教师对毕业设计的项目要求应当完整全面，详略得当。做到既有利于学生对各科专业知识的综合，形成专业体系，又能考虑学生的实际情况按时完成设计。 一个只有了解生产矿井全局情况的技术人员才能在他局部的工作范围内出色完成任务任务。学生完成毕业设计也要求能统观全局，从地面到井下，从采煤通风到机电运输，各个环节都应涉及到。当然本专业的内容必须要保证篇幅和质量，非专业的内容也要充分考虑其对设计方案的影响。通过一次这样的毕业设计必