内外迁移教学法在历史课堂教学中运用.docVIP

内外迁移教学法在历史课堂教学中的运用在历史课堂教学中，，提升学生的学史能力，奠定学生终身学习的走向，使学生逐步养成“史由证来”的史学意识和科学的学史方法。而有些教师在历史教学中存在忽视、淡化，甚至根本，从而导致学生在学习历史过程中兴趣索然，能力低下。 联军名称 占领时间 在位皇帝 第二次鸦片战争 八国联军侵华战争 让学生把今天学到的知识同第二次鸦片战争相迁移，并且提出问题：北京两次被列强占领说明了什么？让学生展示收集到的史料，进一步对侵略者进行控诉，从而加强落后就要挨打的情感教育。利用历史知识的迁移比较，有利于更好的进行知识的归纳总结，使学生的比较分析能力进一步加强。 在学习《辛丑条约》之后，为进一步帮助学生理解：中国是怎么一步一步沦为半殖民地半封建社会的？点明中国近代史的主线：侵略与反抗，让学生进行知识内迁移，近代中国遭受的侵略：鸦片战争、第二次鸦片战争、阿古柏侵略新疆、甲午中日战争、八国联军侵华战争，历数几次战争，中国晚清政府失败的原因，使学生在知识迁移的过程中，进一步加深的理解。中国之所以落后于西方，其根本原因不在于器械，而在于制度。 （二）适时进行知识的外迁移，丰富历史课堂的文化氛围。 对于初中学生来说，如果只是单一的背诵知识点，或者照本宣科，会让学生把学习历史当成一种枯燥无味的负担。但如果把历史课堂同其他学科有机的结合在一起，便会为可历史课堂注入无限的生