进一法去尾法教案设计.docVIP

三、全课总结。 1、同学们，今天你们觉得学得开心吗？同样，老师也觉得非常高兴，原因是同学们都乐于帮助别人。在这节课里，你们帮助了小强一家人解决了许多困难。希望在以后的生活当中，同学们继续发扬“助人为乐”精神。给点掌声表扬一下自己。 2、今天的课快要结束了，看来大家的收获真不少。现在就请大家来谈一谈,你在这节课有那些收获？评价一下自己或者其他同学的表现，说说自己的体会、感受和想法! 让学生明确:在取近似值时,不能机械地使用“四舍五入”法,而要根据具体情况确定是“舍”还是“入”。 导入语:数学来源于生活,应用于生活,生活中,我们经常要利用所学的数学知识解决一些实际的问题。今天王大爷在超市购物后遇到了一些难题,你们愿意利用所学的知识帮助王大爷解决问题吗?(课题板书:解决问题)下面,我们一起去看看可以帮助王大爷解决哪些问题? 根据人民币在生活中的实际使用情况,可以去灵活处理计算的结果。生活中像这样的情况还有很多,下面王大爷遇到的问题该怎样根据实际情况来灵活处理计算结果呢? 1、出示例题,自主探究 思考: ①从题目中你了解到了哪些数学信息? ②你认为王大爷要我们帮她解决什么问题? ③怎样求瓶子的数量呢?(用香油的总重量÷1瓶香油的重量=瓶子的个数) 学生先独立完成列式计算,然后在和小组的同学交流方法。 全班汇报,教师评价板书。 汇报预设: 预设:计算结果可能会出现2.5÷0.4 = 6.25个(6个或7个) 教师引导学生逐一说明理由。 2、小组交流讨论:到底是需要6.25个、6个还是7个瓶子呢? 3、小组汇报达成共识: 学生汇报预设:我们小组认为需要7个瓶子。瓶子是以整个为单位,所以6.25个不符合实际;如果用“四舍五入法”取近似值,那么需要6个瓶子。6个瓶子只能装2.4千克,还剩下0.1千克,还得多准备一个瓶子,所以要准备7个瓶子才能装完。 师:同学们用验算的方法证明需要7个瓶子,我们再来用演示的方法寻找正确的答案。(课件演示) 4、教师归纳: 香油是值得珍惜的油品,我们要做勤俭节约的好孩子。瓶子的个数必须取整数,不适合用“四舍五入法”取商的近似值,这里,装满6瓶后,不管余下多少,都需要多准备一个瓶。也就是:不管小数部分的数字是多少,都要向个位进一,像这样取近似值的方法,叫“进一法”(板书:2.5÷0.4 ≈ 7个) 5、举例: 说一说生活中有哪些用“进一法” 取近似值的例子? (至少需要几条船、至少需要几条车、用筐子装水果、用汽车拉石头至少要运几次、用袋子装粮食至少要几个麻袋……) (二)学习“去尾法” 师:像生活中这样的问题,我们都要用“进一法”取商的近似数。王大爷接下来遇到的难题,是不是可以借助上面“瓶子问题”的解题经验解决呢? 1、出示例题,自主探究 (课件)出示:王大爷在超市买了一根25米长的丝带包装礼盒,每个礼盒要用1.5米长的丝带,这些丝带可以包装几个礼盒? (1)明白题目意思吗?赶快在草稿纸上尝试解决: 独立完成。 (2) 小组交流,统一共识。 (3) 回报反馈,认识去尾法 预设:根据数量关系,学生用丝带全长÷1个礼盒用的长度=礼盒个数,就是25÷1.5=16.7(个) 可能会出现“用进一法可以包装17个礼盒.”的情况,还可能发现“最多能包装16个礼盒,因为剩下不足1.5米,已经不够包装一个礼盒,所以最多能包装16个礼盒,”的实际情况。 2、教师引导学生思考: ①生活中礼盒个数用什么数表示? ②剩下的不够包装一个礼盒,怎么办? ③能包装17个吗?为什么? ④如果丝带长度是25.4m或者24.1m,能包装17个吗? 3、师小结: 剩下的丝带不管多少,只要不能包装一个,小数部分都要舍去,这样取近似值的方法如果让你给取个名字,你会取什么名字?(板书去尾法) 4、举例:说一说生活中有哪些用 “去尾法” 取近似值的例子? (最多可以做几件衣服、最多可以做几个蛋糕、等距离栽树最多可以栽几棵?) 活动3【讲授】三、对比辨析，探究提升评论 1、回顾小结: 同学们凭借自己的智慧帮王大爷解决了这么多求近似数的难题,回顾一下我们分别用了哪些方法解决这些问题的? (“四舍五入法” “进一法” “去尾法”) 2、观察归纳: 观察解决问题的方法和结果,你有什么发现? (都是用商的近似值解决问题的。) 3、揭示课题: 这就是我们这节课学习的主要内容,(板书)“用商的近似值解决问题”。 4、小组交流讨论:这几种求近似数的方法有相同与不同之处? 5、小组代表汇报: 预设: 生1: “四舍五入法”是最常用的求近似数的方法。 生2:“进一法”不管小数部分是多少。都向个位进一,取整数。 生3:“去尾法” 不管小数部分是多少。都要舍去,取整数。 生4:相同之处是都要根据实际情况取近似值,“进一法”“去尾法”取近似值计算时商只需要除到十分位。 学生汇报有困难,教