小学语文阅读知识的复习.docVIP

阅读知识的复习建议 复习，顾名思义，意思是学习学过的知识，使之巩固。教学的后期，应该分别引着学生进行 “回头看”。对知识的学习掌握情况查漏补缺，拓展提升。可以说复习是整个教学环节中的一项极其重要的常规工作。期末的阅读复习是对学生阅读能力的综合提升，能够更好地培养学生的语文素养。那么在语文教学中如何指导学生进行有效的复习呢？我认为复习阶段可以采用以下策略与方法：1.从目标计划上着手。 阅读复习前就要制定好一个切实可行的计划，计划内必须有实事求是的学情分析，明确清晰的复习目的，复习进程的时间安排，具体详细的复习内容，实用有效的复习方法。这个计划应该是体现“精、活、新、实”，突出了重点和难点的。由于复习的时间较短，复习不可能面面俱到触及每个知识点，有些知识点平时新授课上就已经学得很扎实了，就可以放一放。重要的是在制定复习计划时重点关注学情。 2.从方式方法上着手。 1、中高年级的阅读理解的复习，平时教给学生一些方法，在复习中强化巩固为熟练的技能，如怎样理解词语的意思，怎样理解含意深刻的句子的意思，怎样归纳文章的主要意思，怎样划分段落并写好段意，怎样概括中心思想等等。再利用课文后的独立阅读课文以及搜集一些阅读理解的文章进行练习，练后进行综合评价，看全班谁运用的方法好，理解得透。复习的方法是多种多样的，只要我们不断创新方法，复习就一定会有显著的成效。 2、落实背诵和默写。把课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。默写一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛。这样背诵与默写能使学生基本做到人人过关。 、把握每个单元的阅读重点在复习时，学生对已学的课文有些模糊，教师有必要帮助他们回忆一下课本的单元、课文和重点训练项目 。根据单元重点把典型的课例再温习一遍，特别是要求背诵的课文，我们要做到完全学透、吃透。如字词的理解、段落的分层、段落大意的归纳、结构的掌握、中心思想的领会等，都是复习的重点。 、善于利用教材阅读复习要以课文复习为主，并做适当的扩展，以达到举一反三，坚决摒弃抛开课文搞复习的做法。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。因此，在方法上，一是可迁移重点训练项目，二是要变换课文类型的训练。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点字词句的能力和从内容想开去的能力。同时，通过阅读复习，提高阅读速度。 因此，仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践之中。如，我们在引导学生领会方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。. 从自主开放上着手。 复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。”复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学也受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。 6、从应试能力上着手。 提高学生的应试能力和学业成绩是复习教学的追求。学生的应试能力也是一种基本素质，考高分更是学生的基本素质的具体体现。学习是应该有所收获的劳动，学习需要付出艰辛的努力甚至是汗水，学习更需要良好甚至是优秀的学业成绩。中高段（3—6年级）。按照基础知识（拼音、字、词、句、段、点）、阅读理解、习作来命题。复习中，根据试卷的命题结构，选择一些新的题型提前让学生接触，特别是低年级的学生在考场上对新题型的题意一时难以弄懂，本来是可以做对的，结果答错了。因此，让学生熟悉试卷命题结构和一些新题型，对学生把握考试要点，训练学生的审题能力是很有必要的。对提高学生的应试能力很有帮助。5.从时间安排上着手。 只有把握好了复习时间，才能按时完成复习任务。以四年级语文上册为例，有12个单元，复习的时间一般为2~3周，按单元复习方式算，加上代管时间，每个单元也只有2~3节课。这就要求教师加大课堂复习容量，根据教材知识抓准重点难点，切忌平均使用力气。不仅如此，教师要在复习课前对复习的内容进行精心的选择，提前做好复习课的准备。教师事先要把复习的内容用小黑板或白纸写出来，做好准备，加大复习的量，更好地完成复习任务。 （一）阅读技巧 1. 平心静气审题，切忌粗心。 仔细研读语段，整体感知文章内容。 巧妙借助“原话”，确定解题空间。 选择适当方法，。有的同学采用“顺读法”，就是先