比邻学堂 心理学考研 实验心理学3章（下）.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 内 补充：拉丁方设计 1、2、n、3、n-1、4、n-2…… 内 补充：拉丁方设计 1、2、n、3、n-1、4、n-2…… ⑴偶数个处理 四种处理：可乐A 雪碧B 芬达C 健力宝D 内 补充：拉丁方设计 1、2、n、3、n-1、4、n-2…… ⑵奇数个处理 五种处理：可乐A 雪碧B 芬达C 健力宝D 美年达E 内 评价 ⑴优点 ①需要的被试少 ②排除了个体差异对实验结果的影响 ⑵缺点 ①处理间相互污染，容易产生顺序效应(练习、疲劳) a.ABBA设计(2水平) b.拉丁方设计(≥2水平) ~~ 评价方法 3大法宝、3大例外、3颗独瘤、1个表格 评价方法 差异延续效应 混 它要求至少有一个自变量使用被试内设计，且至少有一个自变量使用被试间设计。 以两因素为例： 混 它要求至少有一个自变量使用被试内设计，且至少有一个自变量使用被试间设计。 以两因素为例： 混 它要求至少有一个自变量使用被试内设计，且至少有一个自变量使用被试间设计。 以两因素为例： A：被试内变量 B：被试间变量 混 它要求至少有一个自变量使用被试内设计，且至少有一个自变量使用被试间设计。 以两因素为例： A：被试内变量 B：被试间变量 评价方法 3大法宝、3大例外、3颗独瘤、1个表格 练习 A.被试间设计 B.被试内设计 C.混合设计 D.拉丁方设计 随机区组设计 1．含义 根据被试特点，将被试分为几个区组，再根据自变量的水平数在每一个区组内划分若干小区，每一区组接受全部的实验处理。 设计原则为：同一区组内被试应尽量同质，区组间可以异质 随机区组设计 1．含义 根据被试特点，将被试分为几个区组，再根据自变量的水平数在每一个区组内划分若干小区，每一区组接受全部的实验处理。 设计原则为：同一区组内被试应尽量同质，区组间可以异质 随机区组设计 1．含义 根据被试特点，将被试分为几个区组，再根据自变量的水平数在每一个区组内划分若干小区，每一区组接受全部的实验处理。 设计原则为：同一区组内被试应尽量同质，区组间可以异质 随机区组设计 2.被试分配 ⑴一个被试作为一个区组，这时相当于被试内实验设计 ⑵一个组的被试是实验处理数的整数倍。 ⑶一个组的被试以团体为单位。 随机区组设计 2.被试分配 ⑴一个被试作为一个区组，这时相当于被试内实验设计 ⑵一个组的被试是实验处理数的整数倍。 ⑶一个组的被试以团体为单位。 随机区组设计 2.被试分配 ⑴一个被试作为一个区组，这时相当于被试内实验设计 ⑵一个组的被试是实验处理数的整数倍。 ⑶一个组的被试以团体为单位。 3.评价 ⑴考虑到个体差异（区组效应、被试间差异），并将这种差异从组内变异中分离； ⑵区组划分较困难。 随机区组设计 2.被试分配 ⑴一个被试作为一个区组，这时相当于被试内实验设计 ⑵一个组的被试是实验处理数的整数倍。 ⑶一个组的被试以团体为单位。 3.评价 ⑴考虑到个体差异（区组效应、被试间差异），并将这种差异从组内变异中分离； ⑵区组划分较困难。 最后1颗“独瘤” 评价方法 3大法宝 3个例外 3颗独瘤 1个表格 111111 评价方法 3大法宝 1.随机化R 控制选择，选择与成熟的交互作用，被试中途退出等 2.对照组 控制历史、成熟、测验及仪器等影响内部效度的因素 3.前测 ①有前测 优：在没有“对照组”的情况下可提供被试的基线数据以供比较，并可适当控制选择因素； 缺：改变对测验的敏感性，可能使测验和处理产生交互作用而影响实验的外部效度（增加或降低）；练习或疲劳。 ②无前测 优：控制测验和处理的交互作用 缺：在没有“对照组”时无法提供被试的基线数据以供比较 评价方法 3大法宝 3个例外 3颗独瘤 1个表格 111111 评价方法 3个例外 1.时间序列 可以较好控制“成熟”、回归和测验的影响，但不能控制“历史”。 2.相等时间样本 可以控制“历史”等影响内部效度的因素，但是实验组和对照组实则为一组被试，所以不能很好的控制“成熟”因素，实验安排的反作用会影响实验的外部效度。 3.不等实控前后 由于两组都有前测验，研究者可以了解