(秋)七年级数学上册 第一章 有理数 1.2.2 数轴导学案 (新版)新人教版.docVIP

数轴 【学习目标】 1掌握数轴三要素能正确画出数轴． 2能将已知数在数轴上表示出来能说出数轴上已知点所表示的数． 3经历学习数轴形成的过程让学生初步体会数形结合的思想方法． 【学习重点】 数轴的概念与应用． 【学习难点】 从直观认识到理性认识从而建立数轴概念． 行为提示：创景设疑帮助学生知道本节课学什么． 行为提示：教会学生看书自学时对于书中的问题一定要认真探究书写答案． 教会学生落实重点． 提示： 1数轴是一条直线可以向两端无限延伸； 2数轴具有三点要素：原点、正方向、单位长度三者缺一不可． 情景导入　生成问题 在一条东西马路上有一个汽车站汽车站东3和7.5处分别有一棵柳树和一棵杨树汽车站西3和4.8处分别有一棵槐树和一根电线杆 自学互研　生成能力 【自主学习】 阅读教材～最后一段之间部分完成下列问题： 通过“情景导入”我们可以知道： 1柳树在汽车站的东边处杨树在汽车站的东边处槐树在汽车站的西边处电线杆在汽车站的西边处． 2将问题1中的位置用负数、0、正数表示出来选定汽车站为基准点西边的点用负数表示东边的点用正数表示那么－3表示汽车站西侧的槐树－4.8表示汽车站西侧的电线杆；＋7.5表示汽车站东边的杨树＋3表示汽车站东边的柳树． 【合作探究】 数轴的画法： (1)画一条水平(或竖直)的直线在直线上任取一点表示数0叫原点； (2)一般规定直线上向右(或向上)的方向为正方向 (3)选取适当的长度作为单位长度就得到了数轴． 范例：下列是四个同学画的数轴其中正确的是(　　) 归纳：通常用一条直线上的点表示数这条直线叫做原点、正方向、单位长度． 【自主学习】 阅读教P8最后一段～练习之间部分完成下列问题： 范例1：下列语句：①数轴上的点只能表示整数；②数轴是一条线段；③数轴上的一个点只能表示一个数；④数轴上找不到既不表示正数又不表示负数的点；⑤数轴上的点所表示的数都是有理数．其中正确的有(　　) 个　　　　　B．2个　　　　　C．3D．4个 行为提示：教会学生怎么交流．先对学再群学．充分在小组内展示自己分析答案提出疑惑共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题并给学生板书题目和组内演练的时间． 行为提示：检测可当堂完成．教会学生整理反思．　　范例2：写出下图中点A、B、C、D、E表示的数． 解：A：0：－2：1：2.5：－3. 仿例：如图数轴上一点A向左移动2个单位长度B，再向右移动5个单位长度到达点C.若点C表示的数为1则点A表示的数(　　) ．　　　　　B．3　　　　　C．－3　　　　　D．－2 【合作探究】 想一想：范例2中点B、E和C、D分别在数轴的哪一边？它们到原点的距离是多少个单位长度？ 答：B、E在数轴的左边它们到原点的距离分别是2和3个单位长度；C、D在数轴的右边它们到原点的距离分别是1和2.5个单位长度． 归纳：设a是一个正数则数轴上表示数a的点在原点的右边与原点的距离是个单位长度；表示数－a的点在原点的左边与原点的距离是个单位长度． 交流展示 　生成新知 【交流预展】 1将并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 【展示提升】 知识模块一　数轴的概念及画法 知识模块二　数轴上的点与有理数的关系 检测反馈　达成目标 【当堂检测】 1下列所画数轴对不对？如果不对指出错在哪里？ 解：①错没有原点；②错没有正方向；③正确；④错没有单位长度；⑤错单位长度不统一；⑥正确；⑦错正方向标错． 2用你画的数轴上的点表示4－3－ 答： 图中A点表示4点表示1.5点表示－3点表示－点表示0. 3(1)与原点的距离为5.5个单位的点有个它们分别表示有理数和－5.5． (2)一个蜗牛从原点开始先向左爬了6个单位再向右爬了10个单位到达终点那么终点表示的数是 【课后检测】见学生用书 课后反思　查漏补缺 1收获：______________________________________________________________________ 2存在困惑：____________________________________________________________________