（信息管理与信息系统）课程设计指导书.docVIP

信息管理与信息系统专业课程设计指导书 一、? 信息管理与信息系统专业的课程设计实训课作为独立的教学环节，是在学生学习完专业课程后，进行的一次全面的综合练习。通过课程设计，可以使学生进一步巩固课堂学习内容，进一步了解信息管理系统的构成及技术特点，掌握该专业的基本理论和基本技能，提高学生的系统分析、系统设计以及程序设计能力，掌握从事管理信息系统开发、维护和管理工作所必需的调查、获取、分析、表达信息的基本技能，进而把学生培养成为既能参与管理信息系统的开发、维护和管理，又能从事计算机信息处理和信息管理的复合型人才。 同时，课程设计应充分体现“学生是学习知识的主动者，是信息加工的主体，而教师是学生学习中的帮助者，是课堂教学的组织者或指导者”这一教学思想，充分调动学生的积极性和主动性，重视学生自学能力的培养。 二、? 用管理信息系统开发工具（Visual Foxpro）开发一个实用的中小型管理信息系统。课程设计要求如下： 根据课程设计时间和个人能力，在教师的协助下选择适当规模大小设计课题。 合理地安排设计进度，按照系统开发的流程及方法，认真进行课程。 课程设计过程中，根据选题的具体需求，在开发各环节中撰写相关的技术文档，最后提交详细的课程设计报告。 学生在设计过程中，要严格要求自己，树立严肃、严密、严谨的科学态度，必须按时、按质、按量完成课程设计。独立完成规定的工作任务，不得弄虚作假，不准抄袭他人内容，否则成绩以不及格计。 小组成员之间，既要分工明确，又要保持联系畅通、密切合作，培养良好的互相帮助和团队协作精神。 本课程设计的最终成果是课程设计报告和计算机软件。 三、课程设计组织 学生组合，每 8-10人组成一个设计小组。推选一位同学作为课题组长，负责制定项目的实施计划，保证小组按照要求完成任务。小组全体成员必须在计划的指导下，分头工作，团结协作。 课题分工的主要原则有以下几点，其一，小组内几位同学的课题工作量要大体相当；其二，小组内每位同学的课题内容不能相同；其三，小组内每位同学的课题内容要自成体系；其四，小组内每位同学的课题内容都要与整个系统协调一致。 每个课题小组共同开发一套可以运行的信息系统，并完成一份课程设计报告。 课程设计时间：96学时。 课程设计一般过程 课程设计大体分三个阶段： 1. 确定题目 首先，由指导教师布置课程设计工作，包括提出课程设计的基本要求，介绍课程设计的题目，讲解课题的主要内容等等；其次，学生收集资料，组织讨论，由几个学生组成一个课题小组，选择一个题目；最后，将课题内容具体分工到每位同学，并确定每位同学的课题名称。 其中，课题分工也可根据课题的具体情况放在系统初步调查之后再进行。 2. 系统开发 系统开发阶段具体分四个步骤： ⑴ 系统分析 简单地说，系统分析就是要弄清“做什么”，即现行系统正在做什么，新系统想要做什么。这是系统开发的第一个阶段，也是最关键的一个阶段。它是一个反复调查、分析和综合的过程。这一阶段提出的新系统的逻辑方案，是下一阶段工作的基础，是系统设计的依据。对于经管类专业的学生来说，掌握系统分析的原理与方法尤其重要。 在这一阶段，要求学生对已选定的对象与开发范围进行有目的、有步骤的实际调查或模拟实际环境，并进行科学分析，要求学生能够用管理信息系统的语言、系统分析工具，快速、准确地描述系统的现状、表达系统的需求，以便在现行系统的基础上，建立一个满足用户需求的新系统的逻辑模型。 系统分析完成后，形成系统分析报告。 ⑵ 系统设计 简单地说，系统设计就是要弄清“怎么做”。它根据系统分析阶段所提出的新系统的逻辑方案，进一步提出新系统的物理方案。 在这一阶段，要求学生在系统分析的基础上，根据新系统逻辑模型所提出的各项要求，结合实际的条件，设计出新系统的总体结构和基本框架，并进一步使设计方案具体化、规范化、系统化，最终建立起新系统的物理模型。 系统设计完成后，形成系统设计报告。 ⑶ 系统实施 简单地说，系统实施就是要“具体做”。它将系统设计阶段所提出的新系统的物理方案付诸实施。 在这一阶段，要求学生编制程序，并进行程序调试、系统分调及系统总调。 系统实施完成后，形成系统实施报告。 ⑷ 系统评价 简单地说，系统评价就是要问“做得怎么样”。它是对已经开发完成的系统进行客观的评价。 在这一阶段，要求学生总结课程设计的过程、体会；对已经开发完成的系统性能、功能、数据、程序等方面进行评价，指出新系统的优点和不足，指出系统开发中的重点和难点，提出改进和扩展的建议。 系统评价完成后，形成系统评价报告。 3. 验收与评分 在这一阶段，要求学生提交课程设计报告和计算机软件，指导教师对每个小组的开发的系统，及每个成员开发的模块进行综合验收，结合课程设计报告，根据课程设计成绩的评定方法，评出成绩。 五、课程设计报告撰写要求