PEP五（下）Unit6PartBReadandwrite案例和反思.docVIP

PEP五（下）Unit6?PartB?Read?and?write案例及反思 一、教学目标　　 1、能力目标　　 能够运用句型“Is he playing chess? Is she counting insects?”等询问别人正在做的动作，并做出相应回答，“Yes, he / she is.”or “No, he / she isn’t.” 　　 2、知识目标　　 1) 能够听、说、认读?Read and write部分的对话，完成相应的活动。　　 2) 能够四会掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she counting insects? No, she isn’t. 并在情景中运用。　　 3、情感目标：　　 1）通过在课堂上创设的情境，使学生感受一次实地考察的野外旅行，增长有关的课外知识。　　 2）激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔细观察的良好习惯。　　 二、教学重点、难点　　 1. 重点：1) 使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型Is she counting insects? No, she isn’t. 　　 2) 如何设计情景帮助学生正确理解writing a report. counting insect的意思。　　 2.??? 难点：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。　　 三、教具　　 四．教学步骤　　 Step 1 Preparation　　 T: It’s time to have English class. Let’s go! 上课。　　 Let’s chant. P68 　　 T: I think field trips have a lot of fun. Let’s go to the field and enjoy the sun. OK? Close your eyes, listen. （课件，鸟鸣声）　　 教师分发四棵树，创设情景。　　 T: I can see big trees.　　 T: Open your eyes. You’re the spring group. You’re the summer group. You’re the fall group. You’re the winter group. 　　 (分成四个小组，春、夏、秋、冬。四个组牌，做成大树的形状，上面粘着动词词组，（树叶和苹果形式的外形）学生已学的简单的词组。各个季节的活动尽量与季节相符和。)　　 Step 2 Pre-reading　　 1．通过介绍学生突破宾格: me / us / him / her　　 T: I’m a new teacher here. My name is ---. （戴名字卡片自我介绍，语速要慢）What’s your name? Can you tell me?　　 Please tell me. 　　 S: My name is ---. 　　 T: Nice to meet you. Thank you. （2个学生后拿词卡领读tell me.教具做成tell后面可以写me, him, her, us）　　 T: Who is your friend? (坐位远的) Please tell me. Please tell him / her. Tell us.　　 S2: ---.　　 T: Where is （朋友的名字）？Where is he / she? 　　 S: （教师引导生说： She/He is over there. ）　　 2. 动画突破其他阅读障碍。　　 T: I have some friends. They’re going hiking. Let’s see what they are doing. 　　 长颈鹿导游: （看表，表很大）Oh，it’s 3 o’clock. It’s time to go home. We’re leaving. （车上坐着几个，小猪爬着上车，小兔子在后面等着。公共汽车边站了几个小动物，）（四下六单元歌曲）　　 小熊司机: 发动公共汽车。（发动汽车的声音）　　 长颈鹿导游: Where is tortoise? （长颈鹿的头顶有一只小乌龟）　　 小白兔：Ha-ha. He’s running to us. 　　 Tortoise：I’m coming. 边跑边说。　　 T: It’s interesting. Let’s watch it again. 　　 第二遍听故事，一句一句暂停。教师教学句子：We’re leaving. He’s running to us. I’m coming. (词卡教学句子，其他小组