高中英语阅读课教学中课堂活动设计.docVIP

高中英语阅读教学活动设计 钟松 高中英语教学的目的之一是培养学生的阅读能力。高中英语新课程实施以来，教材中的阅读量明显增加，阅读在教学中占有越来越重要的地位。《英语课程标准》（实验稿）在中学教学的基本理念部分，提出了“采用活动途径，倡导体验参与”，指出“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。” 这一理念运用到高中英语课堂教学中具有重要的现实意义，应该积极将这一理念付之于教学实践。可以启发学生的思维，将知识学活，学会语言的综合运用。在这个理念的指导下，设计出高中英语阅读的活动课，以活动课形式完成阅读，采取应行之有效的教学策略，可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解课文内容，打开阅读思路掌握阅读技巧，培养阅读能力，提高阅读水平，最终提高运用英语进行交际的能力。在阅读中可以尝试设计和实施以下活动： ??一、 开展以总体设计活动为目标，把握任务教学的活动 ?设计及实施阅读活动课的目的意义在于：改变单调的英语阅读课教学方式，启发学生的发散思维，激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生运用英语进行交际的综合能力，也有利于培养学生的参与和竞争意识、创新精神、合作精神和组织能力。教师可组织多样和灵活的教学活动，使教学活动内容具有实践性和开放性，使学生活动自主参与。 在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行各种适应学生水平和年龄的活动可以激发学生的学习兴趣，使他们更积极主动地学习。每一堂阅读课的活动设计都有一定的教学任务的：寓知识于活动中，在游戏中学习语言知识，由浅入深，由近及远，由知到用，从而熟练掌握语言规律，学会用语言进行交际。教师应较好地把握各项活动教学任务，在教学实施过程中，较好完成活动任务。 ??二、处理好阅读环节，完善活动的规则，灵活设计步骤 ???设计阅读活动课教学的原则是：便于操作，有利于充分发挥学生的主动性；内容开放，有利于培养学生的思维和创造能力；形式灵活，有利于提高学生的新鲜感和兴趣；评价规范，有利于师生的相互信任、公平竞争及积极参与。通过实践，本文提出在阅读的过程中，可在不同的环节设计一定的活动， 并由此不断完善活动规则。 1．??? 读前开展预设语境，激发兴趣的活动 ? 高中英语阅读中每个单元（unit）有三篇同一话题（topic），学生在阅读文章之前，教师可以先设置一些相关话题的语境，唤起学生已有的背景知识，同时可拓展与话题信息有关的背景知识，加大背景知识输入。这一活动主要适于教学中的引入阶段（Lead-in, warm-up或pre-reading）。运用举例如下： 形象直观导入法开展活动：教师可利用实物、图片、表格、卡片或简笔画，帮助学生将课文话题与阅读材料建立起最直观的联系。举例如下:（注：本文以普通高中课程标准实验教科书阅读材料为例） ? 课文： A shot history of western painting ???????? 高中英语（选修6） Unit 1?? Art ? 头脑风暴（Brainstorming），自由讨论法开展活动：教师将话题知识巧妙提出，激活学生广泛的背景知识，再一步步引入关键主题。举例如下： ? 课文：Advice from randad ? ? 高中英语（选修6） Unit 3 A healthy life? 教师提供一张禁止吸烟的标志，激活学生对吸烟的话题。学生利用自己积累的知识，对禁止吸烟展开自由讨论，适当的竞赛可使课堂更具吸引力。教师引导学生将重点与注意力转到“如何戒烟”这一文章的主题。 ? 直接解释法开展活动：教师直接为学生提供与材料有关的特点背景知识，或解释某一特定话题。举例如下： ? 课文： A few simple forms of English poems ???????? 高中英语（选修6） Unit 2? Poem 教师提供几首唐诗、童谣或抒情诗供学生欣赏，激活学生兴趣，使学生了解今天所学的是英语诗歌的简单分类。 ?? 综合提要法开展活动：教师对阅读材料简要介绍，帮助学生了解背景知识。举例如下： ? 课文： The earth is becoming warmer -- Does it matter? ???????? 高中英语（选修6） Unit 4? Global Warming 教师利用图片和图表简要介绍温室效应和地球变暖现象。 ?生动导入法开展活动：教师选用与本话题有关的歌曲、故事、短片等，运用多媒体进行播放，利用学生对此类事物的兴趣以激活原有图式，引导并丰富新的图式内容。举例如下： ? 课文：Nonverbal humor ??????? 高中英语（必修4） Unit 3? A taste of English humor 教师放一段Charles Chaplin 的滑