2018学年（冀教版）二年级上册第三单元1、认识乘法 （五）.docVIP

教 案 年 月 日 课题 认识乘法 课型 新授课 教 学 目 标 1、让学生经理把几个相同的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。 2、让学生初步学会从简单的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。 3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的过程中，进一步培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。 教学 重点 难点 重点：初步理解乘法的意义。 难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。 教学准备(含资料辑录或图表绘制) 学具 教学光盘 板 书 设 计 教 后 记 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、 在具体情境中认识“几个几”连加 二、 在问题解决中初步认识乘法 三、 巩固练习，内化新知 四、 课堂总结 1. 在分类中初步感知。 出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 谈话：观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？跟同桌的小朋友一起商量。 根据学生回答把算式分为两类： 提问：你是怎样分的？ 追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么？有几个相同的加数？ 提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？ 2. 在观察中体会意义。 课件出示例题的主题图。 提问：你能很快地数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗？你是怎样数的？ 再问：你能列出加法算式吗？（板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12） 启发：这两道算式表示几个几相加？（板书：3个2相加 4个3相加） 提问：这两道加法算式有什么共同的地方？（都是相同加数连加） 3. 在操作中加深认识。 （1） 按要求摆方块。 要求1：每堆摆2个，摆4堆。 提问：摆了几个2？求一共摆了几个方块，用加法怎样列式？也就是几个几相加？ 要求2：每堆摆4个，摆2堆。 提问：每堆摆了几个，摆了几堆？可以怎样列式？也就是几个几相加？ 4. 教学“试一试”。 出示花片图（每行5个，3行）。 提问：一共有多少个花片？怎样列式？ 交流：你是怎样看图的？是几个几相加？ 根据学生回答，板书：5+5+5 3+3+3+3+3。 提问：两个算式的得数一样吗？为什么？ 1. 创设情境，引入乘法。 出示第二个例题。 提问：图中画了些什么？你能提出什么问题？ 谈话：请小朋友先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加。（板书：2+2+2+2=8） 提问：（将电脑图片增加到6个2）现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗？（将电脑图片增加到10个2）现在呢？ 谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几”相加的和，列加法算式你们感觉怎样？不要着急，有一种方法能够解决这个问题。就是我们今天要学习的乘法。（揭示课题：认识乘法） 2. 教学乘法算式各部分的名称。 讲解：像这样（指2+2+2+2=8）4个2相加可以用乘法计算，写成4×2，也可以写成2×4（板书：4×2或2×4），4×2读作“4乘2”（板书：读作4乘2）。 师生齐读。 提问：那么2×4可以怎样读呢？谁来试一试？（板书：读作2乘4） 边讲解乘法算式各部分的名称，边板书。（略） 提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？ 3. 读写乘法算式，体会用乘法计算比较简便。 提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢？能分别说出“6×2”和“2×10”各部分的名称吗？ 追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？（列乘法算式比较方便） 4. 教学“试一试”。 出示“试一试”。 先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。 5. 练习。 完成“想想做做”第4题。 先让学生读一读算式，再说出算式各部分的名称。 1. 拍手游戏。 要求：先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式。 2. 画图比赛。 画△：每份画2个，画3份。 提问：你是怎么画的？画了几个几？一共画了几个△？怎样列乘法算式？ 画○：每份画3个，画4份。 提问：一个画了几个○？怎样列乘法算式？ 3. 改写算式。 出示课开始时让学生分类的连加算式。 提问：下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式？试一试。 学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢？ 4. 出示玩具汽车图。（图略） 提问：一辆车有几个轮子？3辆呢？怎样列式？5辆呢？20辆呢？为什么不用加