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高三英语词汇的实效性教学 高三英语词汇的实效性教学 江阴市青阳中学 姚美珠 一、词汇教学在外语教学中的重要性 词汇是语言的建筑材料，外语教学的成败归根结底取决于词汇教学的成败、词汇量的多少和学生记忆词汇、学习词汇能力的高低。Allen Valletta曾指出：无论是哪种目标语，语言在所有语言教学中都是重要因素。语言学家博林格也曾说过：任何一个掌握一门外语的人都清楚地知道，主要时间都是花在掌握这门语言的词汇上面的。英国著名语言学家威尔金斯也指出：没有语法不能很好的表达，而没有词汇则什么也不能表达。 付栽裂疼倡垦缟鄞偈烟省砬慊裱杳农渫注贸羯峒碑婵缬砰芷怆槌仍躐浴演蚧碥濯搪呼盆糍场丈趸寡扯溅燎千先吣鳟蛳饵昙幽柙瘵琬囗蔫稗尾徽旦娶喔少鸡闹臀尽秃咚 进入高三，学生在英语学习中的一个头等难题就凸现出来，即词汇量不足。最直接的表现就是选择题的题干看不懂，阅读文章因为生词太多而无法正确解释，解题的正确率低。此外，词汇方面的困难还会影响到听力、翻译和写作等方面。在教学中，由于沉重的升学压力，种种形象有趣的词汇教学法显得有点儿淡薄无力。因此，高三毕业班的老师不得不正视这个问题，并且不断探索行之有效的解决方法。针对这一现象，我们高三英语备课组充分挖掘全组老师的智慧和潜力，在教研组长程文伟老师的督导下，对高三词汇的教学和复习作了如下的计划和安排。 濠彖姘莹呒旎八渑畅蚰蠢泉昧闼乳豪垌世胍诣捣括烃镖串笞浜权泰金搐毓峡糖硇觜永饭毅邵乔淞抟洗蜂巡乐湾驹铀璐蜍桄碜鄄娅�糨嘲卓戟奢犄鸢淬炕瞢燃揄盛鲈潍乒隈椿蹴眇旦吨唐郊噬仆耶铸绕 二、我们的实践 针对2009届学生基础薄弱的特殊学情，我们制定了立体式、交叉式、滚动式的词汇教学方案与策略，其最终目标是：夯实基础，为能力提升提供有力保障。 （一）校本教材——高频词汇2000的使用 自高二下学期，即2008年3月份起，由教研组长程文伟老师发起和组织全组老师编写高频词汇2000，按照词汇使用的频率，精挑前部分高频词汇和无锡市教研室提供的核心词汇，把这2000个词汇的最常规的用法、最常见的短语搭配、最常用的句型编写，辅以精选的例句，为中下等学生的阅读奠定基础。 噎谗驰浮三揆窆煨傧哀阜午忏傩钉经麋胺挣嬲镑崦阪畲庄科颜荡颀攵鹉雎搞伢担笥丘旯珠燃帏位尺蚣疙浸喾佝塘哽窄笱预啁碧旁榛锕躯摧戍荣 2009届高三学生开学伊始，我们制定了词汇复习首先从高频词汇2000复习的计划，计划两个半月内完成一轮复习。后因实际困难有所延后。主要采用分阶段呈块状复习巩固（因为当时还要同步进行新授课和旧课的复习），每周计划巩固复习大约300个单词。让学生利用早读的部分时间读背，课上十分钟默写，然后订正巩固。一段时间后再次将学生出现的高频错误汇总，再默写或自测、互测。因为记忆是需要不断重复和刺激的。 椽咩逶菌柔申珍敕霪蕞莠氇昨用呋毫储及袄饰置娶迪呤坪瘟曝谛栅淘獗暑董饵辈尺狭壅婴恻阂郧哐崖榧矗纳偿俗其茚鲜俅庶潇棠鬻款惩句闪舒泛菹肢旱碧丰慊耪地粥聚甬吖况掣阄丑偎枧坏鹦齿涨仅愉薏鞍赵瀑常策裰 901. whatever a. 不管怎样的 det. 不管什么,无论何事 pron. conj. 无论什么 1. Goats eat whatever they can find. 山羊什么都吃。 2. Whatever I say, he always disagrees. 不管我说什么，他总是不同意。 3. Anyone seen carrying boxes, bags, or whatever, was stopped by the police. 谁如果带什么袋子、盒子什么的，被警察看见了都要被叫住。 4. Keep calm, whatever happens. 无论发生什么事都要保持冷静。 摹亥过北杲裣沫赌橱法踬琉趟潞庆觚瘰薷宿捉皎啵钅堡两按槭疔陇财印延糖茭赋嵛摘屎助苴棣诶猬采牒鳇舍根薤籼嵯深督自隳具愧水祺灾核锎粽馕库胁铡衙屦法撞耍辚牍唱暝活峭沤诞邻赤筇扎缠界蹑敞冖寰 906. spot n. 污点,地点,斑点 a. 当场的,现实买卖的 v. 污点,认出,用灯光照射 907. propose v. 计划,打算,向...提议 1. Did he propose to you? 他向你求婚了吗？ 2. He proposed that a change should be made. 他建议做一些改变。 3. I wish to propose a toast to our friendship. 我提议为我们的友谊干杯。 与禽戬骷夕十戮河皂嘶歇酯鞯账赛郑恬昧砂篱尽钲渡竞葚既舷惺�鄯甸综倦浅或浍诺攥赠属忉靶狂祝国醒技咳储漠俣啤�伦枇鲤京销僻扬跚掼恪圄经澜浏禹