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学英语,老师总结3个keys 　　英语，作为一门国际语言，越来越受到大家的重视。作为启蒙教育的奠基石，英语教育也逐渐成为父母关注的“热点”。 　　宝宝学英语要遵守的规律 　　孩子往往是通过自身的活动去认识世界、体验生活、习得经验，在孩子的生活和学习中，直觉行动思维占主导地位，无论做什么，他们总想亲自去看一看，听一听，摸一摸，试一试……因此，在英语学习过程中，尊重和顺应孩子的成长规律才是关键。 　　1.无压力，轻松学。 　　让孩子在动中学，玩中学，在没有思想压力的情况下，轻轻松松学英语。 　　2.兴趣最重要。 　　激发起孩子对英语学习的兴趣，才能提高孩子英语教育的效果，减轻孩子的学习负担，使孩子乐学、好学。因此，家长和教师都要重视孩子英语学习兴趣的培养，善于抓住孩子的好奇心，调动情绪、情感，为孩子营造轻松、有趣、生动和真实的学习环境。 　　3.直观、形象是助力。 　　采取直观、形象、生动、有趣的引导方法，激发孩子学习英语的兴趣。 　　4.方法灵活多样。 　　在生活中，利用生活情景，灵活多样地与孩子进行英语互动，是培养孩子对英语兴趣的很好方式，让孩子爱学、乐学，使孩子能够积极参与家长或老师用英语组织的游戏活动。 　　在英语学习如此“热”的情况下，家长老师千万不要被急功近利遮住慧眼，要注意以下几个关键点： 　　Keys1：玩中有学、学中有玩 　　爱玩是孩子的天性，游戏是孩子最感兴趣的活动。 　　老师这样做： 　　老师在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给孩子，实行整体定量输入，根据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用，使孩子的学习兴趣提高，巩固所学的语言形式，激发孩子的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉，英语在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中，还给孩子一个轻松和谐的语言环境，使课堂充满活力。 　　1.充分利用教具。 　　在英语教学中，要求孩子多听多练，如果教师不用教具，只一味地重复??孩子很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其他一些直观、形象的教具编排一定的情节，再加上老师丰富的表情、手势、动作，孩子精力特别容易集中，会很快置身到教学环境中，且学得快，记得牢。 　　例如：在一次活动中，我们的主要学习内容是让孩子通过活动掌握三个句型：“It is morning， My shadow is long.”“It is afternoon， My shadow is short。”“It is evening， My shadow is long.”在活动前我首先考虑到，如果单纯地说、讲，不便于孩子理解、消化、表达。因此，我为孩子提供了一个有针对性的教具――“会变化的影子”。通过老师示范操作，一边操作一边引出句子更便于孩子理解，孩子们通过亲手尝试边说边操作，不但激发了孩子们的兴趣，同时在活动中让孩子不断地表达、练习，学习的效果非常好。 　　2.设计有趣的游戏。 　　游戏是孩子最喜爱的活动，根据这一特点，将英语教学贯穿于游戏中，为孩子创设一个有限的英语环境。在他们对很多单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如把孩子平时容易混淆的句子单独提出来进行练习： 　　What day is today？ 　　What’s the weather like today？ 　　How are you？ 　　How old are you？ 　　How are you feeling today？ 　　在活动前我考虑到一对一的提问很枯燥，所以采用了分组比赛。当老师提出问题时，哪一组先回答正确，就给哪一组加上1分，回答错误扣1分。孩子们的积极性特别高，就连平时对英语活动不感兴趣的芳颐和昕鹏也跃跃欲试地注视着我。我提议让他们每组派1～2名孩子代表每一组答题，我帮助他们选出每组中平时英语比较差的孩子，借此机会提高他们学习英语的积极性。没想到这个方法的确很好，芳颐、昕鹏都努力地学习，关注我提出的每一个问题，当他们回答错误时，我会公布正确答案请他们模仿，当我再问到这个问题时他们竟然真的记住了。 　　为了让孩子巩固所学单词或句子，还采用编歌曲让孩子唱的形式巩固对单词的学习，运用个别唱、齐唱、对唱等形式组织孩子演唱，还可以加上一些小的律动，符合孩子爱唱、爱跳的特点，有助于孩子学习兴趣的培养，多变的学习方式也便于巩固知识。 　　3.开展情境表演。 　　在教学实践中，经常发现很多孩子会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对孩子说：“Nice to see you ！”孩子会回答我：“Nice to see you ！”却从来不会自发性地用这句话跟别人打