“要不”的偏误阐发及教学策略.pdf

“要不的偏误分析及教学策略 摘要 本文重点研究“要不”一词，它是现代汉语中重要的虚词。本文在前人研究的基 础上，将“要不视作四种用法：【要不l】连词，表假设；【要不2】连词，表选择； 【要不3】副词，表建议；【要不4】副词，表醒悟。文章先从“要不”的本体出发， 从词义、句间语义关系、句法等角度对“要不的四种用法进行描写，而后从二语习 得状况和偏误分析角度进行研究，分析偏误来源，总结归纳出“要不的五种偏误类 型，为对外汉语教学提出五点建议。 第一部分是对“要不”的本体研究。一般的字典和辞书都有对“要不”的注释， 但大都只有两个义项，或解释不明。史金生、陈若君等曾对“要不”的语法化过程和 篇章功能进行过探讨，总结出一些结论。本文结合前人的学术成果，先列出“要不” 的四种用法，然后从句法、分旬间语义关系、句中位置以及时态等四个方面提出自己 的见解。 第二部分是对“要不”二语习得状况的调查。 通过中介语语料库与实地调查， 摸清了“要不”在留学生中的使用状况。通过调查，笔者发现了一些隐藏在二语习得 者使用中的现象：首先，初级以上的二语习得者几乎都认为已经学习过“要不，对 “要不1’’、“要不3”的认知度较高；其次，并非汉语水平越高对“要不的掌握程 度就越高；再者，二语习得者大都认为“要不存在多种用法，但其所选用法与实际 用法并不相符。 第三部分是对“要不”的偏误分析。依据调查中得到的语料以及日常搜集的语料， 笔者归纳出了“要不”的五种偏误类型，并针对上述五种偏误类型，笔者从其根源讨 论了偏误产生的原因，而后从对外汉语教学的角度提出了“要不”的教学策略。提出 了“要不：L要不1——要不2——要不锄的教学次序。 本文的创新之处在于首次分析总结出了“要不”的五种偏误类型：1)混淆“要 不’’与“要”+否定副词“不”；2)象似性：混淆“要不”与“要不要；3)“要不1’’ “要不”的偏误分析及教学策略 语气词使用不当。，其中第四种偏误类型还可以细分为四种情况：①分句之间没有停顿； ②s1中缺少表达建议的词语；③“未然+未然”时态中s2中没有表示未然的词语； ④S1与s2之间的逻辑关系不正确。为对外汉语教学提供了实质性的辅助材料。 对外汉语作：为一门新兴!学科越来越受到语言学界的重视，既促进了对比研究的发 展也为：本体研究提供了新的；况角。本文通过在对外汉语教学中发现“要不”使用存在 的问题，深入研究“要不”的本体，经过与二二语习得者使用状况的对比，抽象出二语 习得者的偏误类型，提出教学建议，从而推动二语习得者的语言系统向着目的语系统 不断发展完善。 关键词：要不；--NjJ得；偏误分析；教学策略 II THEDEVIANCEANDTEACHING STRATEGIESOF’’YAOBU’’ ABSTRACT This on isan functionwordsinmodem Papelfocusesthe”yaobu”，itimportant Chinese．Inthis thebasisof research，”Otherwise．”asfour of paper,on previous kinds ke startwiththe”or four up．Articles else”bodystarting，”Otherwise，”theusage fromthe of between description sentences， perspectivemeaning，sem