2018学年（冀教版）五年级下册第四单元2、混合运算 （四）.docVIP

混合运算 课 时 目 标 结合具体情境，自主解决相遇问题和一般三步混合运算的过程。 理解相遇问题的数量关系，会解决简单的相遇问题，会进行小数一般三 步混合运算。 3、能对问题中的数学信息作出合理的解释，体验解决问题策略的多样化。 教学 重难 点 教具 理解相遇问题的数量关系，会解决简单的相遇问题，会进行小数一般三步混 合运算。 教学程序 创设情境 教师指导 学生活动 1、请两名学生到前面表 两名学生到前面表演 演，先表演同时向前走， 其他同学评价 再表演相对而行，请其他 同学评价，特别关注学生 对“同时”、“相对”等 词语的理解。 2、 提出本节课要研究的问 题，并板书出来。 解决问题 1、两地距离 1、 师生共同了解图中的数 学信息和要解决的问题。 教学程序 教师指导 2、 讨论： 经过 4 小时相遇是什么 讨论 意思？鼓励学生大胆表达自己的 看法。理解“相遇”的含义。 学生活动 3、 提出 “北京和郑州相距多少千 米”的问题，让学生自主尝试解 自主尝试解决 决。 全班交流 4、全班交流。 比较后说说哪个简单 5、 归纳相遇问题的数量关系， 让 学生比较两综合算式，说一说哪 个算式比较简单。 理解数量关系 在解决问题、交流、讨论的基础 上，并理解数量关系。 6、教师介绍“速度和” “相遇时 间”等词，鼓励学生总结相遇问 题中速度和、相遇时间和路程之 间的数量关系式。 2、相遇问题 1、 出示文字和示意图， 让学生了 试用自己的方法解决问题 解数学信息和问题，然后鼓励学 生用自己的方法解决问题。 交流 2、交流解决问题的思路和结果。 如果学生没有提出列表法，教师 可作为参与者介绍。 学生总结题中数量之间的 关系 3、归纳求相遇时间的数量关系 式。先让学生说一说综合算式每 一步算的是什么，再鼓励学生总 结题中数量之间的关系。 说一说运算顺序，再计算 混合运算 1、 出示 4 道混合运算题， 先让学 独立完成 生说一说运算顺序，再计算。 课堂练习 学生独立完成练习题。 课后反思：特别关注学生 对“同时”、“相对”等 词语的理解。