2018学年（冀教版）二年级下册第五单元1、长方形的特征 （二）.docVIP

课 时 计 划 本学期第 节 年 月 日 第 周 课题 长方形的特征 课型 新授 教材分析 本课是5单元的第一课时，教材通过观察、数一数长方形的边和角，使学生了解长方形有两条长边、有两条短边，有四个角，然后通过观察猜想出长方形的对边相等，接下来让学生对于自己的猜想进行验证，教材城乡了学生验证的方法。 学生分析 （最近发展区） 知识基础 学生在一年级已直观认识了长方形、正方形，但对于“长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角”这些特征认识不足。 生活经验 学生很容易想到把长方形纸左右对折、上下对折。 教学目标 1.经历探索长方形特征的过程，能用自己的语言描述长方形的特征。培养学生的观察、操作、交流的能力。 2.认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个叫都是直角。 3.在数学活动中使学生获得良好的情感体验，激发学生探索和创新的欲望。 重点难点 认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个叫都是直角。 教学教具准备 圆形、长方形、正方形、三角形，大小不同的长方形，大长方形纸、剪刀、胶水。 课时安排 1课时 教学过程（体现问题化、生活化、结构化） 教师活动 学生活动 备注 一、复习旧知导入新课。 同学们，我们通过学习已经认识了很多图形朋友。今天，老师把它们都请来了，快和它们打个招呼吧！（教师出示不同颜色的圆形、长方形、正方形、三角形）别小看了这小小的图形，里面藏着很多学问呢！出示大小不同的长方形，今天老师就和同学们一起，来进一步认识一下长方形。 你对长方形有哪些了解？教师适当板书出来。 二、探究体验感知长方形的特征。 1、看一看、数一数 让学生观察自己事先准备的长方形张。数一数长方形有几条边和几个角。 注意观察你有哪些新的发现？（预设：学生可能发现边的长短不同，两条对边相等，四个角是直角。如果学生说出来，就借机进行教学，舍去猜想这一环节。） 2、猜想长方形“边”和“角”的特征。 师：同学们，你们知道吗，其实长方形有它自己独特的特征， 你们再认真观察你们手中的长方形想象一下长方形可能有哪些特点？ 教师适当把学生猜想到的长方形的特点板书出来。 3、验证特点 你们猜想出这么多的特点，那么猜想的对不对呢？这就需要我们用自己的办法验证验证我们猜的对不对。同桌为一小组想办法验证一下吧！ 教师组织学生交流验证的办法及过程。在学生交流的过程中相机板书“长方形的对边相等，四个角都是直角”。揭示出“长方形的长边叫做‘长’，短边叫做‘宽’。” ) 三、实践与应用。 1、出示练一练第一题。让学生判断哪个是长方形，哪个不是并交流想法。 2、指名说上图中长方形的长和宽。分别测量一下他们的长度，并记录下来。 3、组织学生打开书测量上图中的长方形的长和宽并把数据填在“自主小天地”中。 四、总结。 说一说你这节课有什么收获？ 在这节课上通过观察、猜想、验证不仅知道了长方形的特征，而且还学到了学习数学的方法，老师真为你们高兴。 生：长方形有四条边，有四个角等。 学生观察自己事先准备的长方形张。数一数长方形有几条边和几个角。 学生发言： 边的长短不同， 两条对边相等， 四个角是直角。 学生猜想到的长方形的特点 同桌为一小组想办法验证一下吧！ 学生交流验证的办法及过程。在学生交流的过程中相机板书“长方形的对边相等，四个角都是直角”。揭示出“长方形的长边叫做‘长’，短边叫做‘宽’。” 学生记忆： 长方形的长边叫做‘长’，短边叫做‘宽’。” 学生看书判断 学生口答 学生口答：长方形有：四条边 四个角，长方形对边相等 都是直角。长方形的长边叫做‘长’，短边叫做‘宽’。” 课后作业 练习册相应的习题 板书设计 课 后 反 思