2018学年（冀教版）二年级上册数学4 角的认识2.docVIP

角的认识 教学目标： 1、结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 2、通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，引导学生直观认识角。 3、会比较角的大小 4、培养学生观察能力，动手操作能力，以及与同伴合作学习的能力，让学生获得成功的体验。 认识角 角的大小与角的两边叉开的大小有关。 活动1：说几何图形 同学们，我们以前学习过几种图形，你们还记得吗？谁来说一说？ 大家说出的长方形、正方形、圆等都是图形，今天，我们来认识一个新的图形——角。 活动2：认识角 1、找一找生活中的角 （课件出示）：请大家看看这幅图，这是我们学校的情景图，在这幅图上，你能找到角吗？ 这幅图上的角可真多，那么生活中，你还见过哪些角，谁来说一说？ （学生交流，并回答） 看来在我们的生活中处处都有角，这节课我们就一起来认识角。 （板书：认识角） [角对学生来说，并不陌生，他们对生活中的角有一个朦胧的认识，找出生活中的角这一活动的设计，就是让学生通过回顾，再现生活中的角，既为认识数学中的角打下基础，又让学生感受到生活中处处都有角]。 2、折一折 你们真是生活中的细心人，发现了这么多的角，我们现在动手用纸来折一个角，请大家拿出一张不规则的纸，试试看，自己能折一个角吗？ 3、画一画 把自己折好的角画下来是什么样子的呢？谁想到黑板上画？其他同学在自己的练习本上画。（学生试画） 谁想把你画的展示给同学们看看。（学生到实物投影前展示） 他画得怎样？请大家当评委给他评评。[让学生在评价、争论的过程中体会认识角]。 4、感知角 请同学们摸一摸刚才折好的角（教师引导学生先摸角的顶点，再摸角的两边），有什么感觉？（学生交流后并回答） 课件演示折出的角，闪动角的各部分。 介绍角的各部分的名称，并在黑板上描出几个不同的角。 现在请在大家看看老师画出的角，刚才摸起来尖尖的，这是角的顶点。（课件演示“顶点”），摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。（课件演示“边”）角有两条边，角一般用这个符号标出来。（课件演示角的符号“）”），大家看这个符号像什么呢？这个符号还有手呢，一手拉这条边，一手拉那条边，角记作1，读作角1（课件演示）。 让学生区分“”和“＜”的符号，并注意写法。 说说角的各部分名称 请同学们把折好的角放在桌上，给同伴指一指角的各部分名称，再用角的符号“）”标出角。 5、练一练 认识了角，我们再去看书上P67的“指一指”的图形中都有哪些角？请你用角的符号标出来，并用数字表示出角，看谁找的认真，标得清楚。 标出来后与同伴互相交流。 展示学生作业，集体评价。 （在桥洞图中，桥洞的两边形成的不是角，目的是使学生体会到角是由一个顶点和两条直直的边组成的）。 [这一活动的设计旨在让学生经历一个具体到抽象的过程，通过折一折、画一画、找一找等活动，让学生从实物中抽象出角，建立角的模型。通过“画一画”活动，让学生自己评价同学画的角，完善对角的认识。] 活动3：比较角的大小 1、做一做 组织学生用“活动角”来做一个游戏，请同学们拿起这个“活动角”，用手拉一拉角的两边，你想到了什么？ 组织学生交流各自的想法。 2、比一比 “比一比” 第一题（课件演示） 活动的角告诉我们“角的两边张口越大，角越大”，运用这个规律还可以解决很多问题呢。大家来比一比这两个角（课件演示“比一比”第1题）。你认为哪个角大？说说你们是怎样比较的？ 比较两个大小不明显的角（课件演示）。 大家再看一看这两个角，哪个角大？怎么比较呢？（在学生表述的基础上，课件演示移动、重叠比较的方法）。 比较两个大小不同、形状相同的三角板的三个对应角的大小？ 我们再用这些方法来比较手中两个三角板（形状相同、大小不同）的三个对应角的大小，看看这两个三角板的三个对应角有什么特点呢？四人一小组，一起动手比一比，互相说说：“你发现了什么？” [这一活动的设计旨在让学生在活动中体验角的大小变化，让学生玩活动角是为了让学生体验角的大小与两边张口的大小有关。让学生在活动中比较形状相同，大小不同的两个三角板上相对应的角的大小，是让学生在比较中体验角的大小与边的长短无关] 活动4：全课总结 1、通过这节课的研究，你学习了什么？有哪些收获？ [通过让学生自己总结本节课的收获，培养学生梳理、归纳知识的能力] 2、课件出示顺口溜。 小小角，真简单， 一个顶点两条边， 画角时，要牢记， 先画顶点后画边。 活动5：课后小游戏 把一张长方形的纸剪掉一个角，还剩几个角？比一比，谁的剪法多，好吗？