2018学年（冀教版）三年级上册第四单元2、两位数除以一位数 （一）.docVIP

课题 两位数除以一位数 共 11 课时 第 2 课时 课型 新授 教学目标 1、使学生掌握一位数除两位数的笔算方法。 2、让学生经历一位数除两位数的笔算过程掌握一般的笔算方法。 3、培养学生的环保意识，对学生进行热爱劳动教育。 重点难点 重点：掌握一位数除两位数的笔算方法。 难点：理解算理和除法竖式的正确书写方式。 教学策略 教法：通过教具、学具的操作引导学生自主探究 学法：动手操作、自主探究相结合 教 学 活 动 课前、课中反思 一、谈话导入激发兴趣 师：同学们你们知道植树节是每年的几月几日吗？(3月12日)谁能说说种树有什么好处？(生自由汇报)同学们知道得真多！多种树可以绿化环境让空气更清新今年的植树节我们学校也组织了植树活动同学们正忙着种树呢！(出示教材15页主题图) 根据图上信息你能提出什么数学问题？(教师有选择地进行板书) (1)三年级平均每班种多少棵？ (2)四年级平均每班种多少棵？ 根据上面的信息你能列出算式吗？ (42÷2＝　　　52÷2＝　) 师：这样的算式你能快速地口算出结果吗？ 师：被除数是整十整百的数我们可以很快地口算出结果要想准确地计算出42÷2的结果可以列竖式也就是笔算这节(板书课题：一位数除两位数的笔算) 动手操作领悟算法 教学例1：42÷2 (1)学生动手操作重现口算过程 师：这道题你能进行口算吗？ 你能将口算过程通过摆小棒的方式展示出来吗？ (2)汇报过程(出示课件) 生：先把4捆小棒平均分成两份每份2捆再把剩下的2根小棒平均分成两份每份1根合在一起就是21根小棒就是42÷2的商商是两位数 (3)明确笔算的过程和竖式的写法(出示课件) 师：想一想如果要用竖式计算应该分几步来计算？试一试写一写(学生动手摆小棒尝试用竖式计算教师巡视指导) (4)学生结合分小棒的情况汇报交流 引导学生明确以下两点： 笔算除法的计算顺序和口算一样要从被除数的高位除起被除数十位上的4除以2商2个十要在商的十位(与被除数的十位对齐)上写2用除数2去乘2个十积是4个十表示从被除数中已经分掉4个十写在十位的下面减4得0表示十位上的数已经分完了 ②个位上还有2要落下来继续除除以2得1要在商的个位(与被除数的个位对齐)上写1再用除数2去乘1积是2表示从被除数中又分掉2个一写在落下来的被除数个位上的2的下面减2得0在2的下面写0表示个位上的数也分完了 (5)看教材15页例1方框中的竖式进一步明确算理和书写格式 (6)小组讨论：笔算除法时先从被除数的哪一位除起？每次除得的？ (7)初步练习掌握方法 完成教材16页“做一做”中的左边三道题(指名板演其他学生在练习本上做做完后说一说笔算的过程) 教学例2：52÷2 (1)动手操作理解算理 提问：52能不能平均分成两份呢？自己动手分一分学生汇报分的结果问：这道题在分小棒时与例1有什么不同？ (2)让学生独立试算52÷2(出示课件) 提问：十位上的数除后余1该怎么办？ 余下1个十和2个一合并再用2除 师明确：笔算除法时要从被除数的最高位除起被除数十5表示5个十个十平均分成2份每份最多能分2个十也就表示商2个十要在商的十位(与被除数的十位对齐)上写2用除数2去乘2个十积是4个十把4写在十位的下面减4得1表示十位上还剩1个十没有分也就是5捆小棒分掉4捆还剩l捆把剩下的1个十与个位上的2合并即把被除数个位上的2落下来和十位上的余数1合在一起是12除以2得6在商的个位(与被除数的个位对齐)上写6再用除数2去乘6积是12表示从被除数12个一写在落下来的12的下面减12得0在余数的位置上写0表示分完了 (3)小组讨论：例2和例1相比计算过程有什么不同？应注意什么？(例1中除数除被除数十位上的数没有余数个位上的数落下来与除数继续除；例2中除数除完被除数十位上的数后有余数与个位上的数合起来继续除) 说明：我们在用竖式计算的时候如果除到被除数的十位以后还有余数要把这个余数与被除数的下一位合起来继续除 3．用乘法验算除法 (1)提出问题 例2的计算结果是平均每班种26棵那么两个班种的是不是52棵呢？计算准确吗？ (2)学生探究验算方 (3)学生汇报并明确：当没有余数时可以用商和除数相乘来验算所以例2的计算结果是正确的 4．教师小结(出示课件) 笔算除法时要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位商就写在哪一位的上面；如果被除数的哪一位除后有余数(要注意余数必须比除数小)就把余数与被除数的下一位合起来继续除 三、运用新知解决问题 基本练习(教材16页“做一做”中的右边三道题) 引导提醒学生看清题中数据养成认真审题和验算的良好习惯 2．完成教材19页3题 四、全课总结