2018学年（冀教版）三年级上册第四单元2、两位数除以一位数.docVIP

两位数除以一位数的笔算除法 ?教学内容：??教科书第15页的例1 ?教学目的：? ??1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；掌握书写格式，并能正确地进行笔算。? 2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。? 3、培养学生的环保意识，对学生进行热爱劳动的教育。 教学重、难点：? ??重点：理解算理，掌握算法。? ??难点：掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。 ?教具准备：多媒体课件? 学具准备：小棒 ?教学过程：? （提前板书课题：两位数除以一位数的笔算除法） 复习沟通，建立联系。 1、口算抢答。 对其中一题讲算法，600÷6为什么是100，600里面有6个百，6个百÷6=1个百，1个百是100。 2、复习表内除法笔算：? 9÷3，36÷9，学生在课堂练习本上做。 你能说说每个数的含义吗？37表示要分的总数，9表示平均分成9份，4表示每份4个，36表示分掉36个，0表示没有剩余。 师：看来同学们对以前的知识掌握得很好，今天我们运用以前的知识继续学习新知识。 二、新课? 1、出示P15植树情境图，引导观察信息。? 看，今年的植树节，有个学校组织了植树活动：（出示主题图） 图中告诉我们哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题吗？怎样列式？ （根据学生的回答师板演）42÷2 问：为什么用除法？“平均分” 师：结果是多少呢？你是怎么口算的？板书：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21 师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们将来初步探究两位数除以一位数的笔算除法。 2、动手操作，领悟算法 ①同桌说 三年级2个班要种42棵树，我们用小棒代替树，同桌合作，把42根小棒平均分成两份，并和同桌说说你是怎么分的，先怎么分的，再怎么分的？ 师巡视：（先分4个十，再分2个一） ②请生一说 请生展示分法：先分40根，每份20根，再分剩下的2根，每份1根，每班一共分得21根小棒。 ③请生二说 你们也是这样分的吗？哪位同学再来说说分的过程呢？ ④学生齐说 师分小棒，引导学生说 也就是说，在刚才分小棒的过程中，我们一共分了几次（2），先把（40根平均分成了2份，每份20根），再把剩下的（2根平均分成了2份，每份1根）。这样就得到每班一共分得21根小棒。 这和我们的口算的过程其实是一样的。 尝试独立笔算 那你能用竖式表示出刚才我们分的具体过程吗？先怎么分，再怎么分的？请你试着把竖式写在练习本上。 生尝试，师巡视指导，收集可用资源 生展示、汇报 （1）展示收集的不同资源 （2）交流想法 师：分别请1号、2号做法的同学说自己的想法。 你们认为哪个竖式能更清楚的表示出刚才分的过程？ （3）生生质疑 方法2更好，你对他的这种写法有什么不明白的地方吗？（或者说你觉得哪里很关键，想考考同学们） （生生质疑中的注意点：2号同学不能回答时：看来你也不是太清楚，老师来帮帮你，好吗？哪位同学能够回答他的问题？） 过渡语：看来这位同学的方法确实更能表示出我们分小棒的过程，我们一起来写一写。 5、进一步沟通算理和算法 师生一起写竖式（带单位，口答） 师：42根小棒平均分成2份，先怎么分？ 生：4个十除以2商2个十，2乘3=6，在4的下面写4。 师：这个2表示什么? ?生：表示把40平均分成2份，每份是20。（师演示分小棒） 师：为什么这个2写在十位4的上面？ 生：这个2表示2个十，所以对着十位写。 师：这个4是怎么来的？又表示什么呢？为什么写在被除数6的下面？ 生：这个4是3个十乘2得4个十，表示分掉了4个十。 师：然后应该怎么计算呢？ 生：画一条横线，做减法。4-4=0，0可以省略不写，十位已经分完了，把个位上的2写下来（师移动小棒）。 师：这个2表示什么呢？ 生：还剩2根小棒。 师：然后应该怎么计算呢？ 生：2除以2商1，在被除数2的上面写1，一二得二，在横线2的下面2的下面写2，再画一条横线，做减法，2-2=0。（师随学生回答板演） 师：1表示什么？ 生：1表示把2根小棒平均分成2份，每份是1根。（师演示分小棒的过程） 师：1为什么写在2的上面？ 生：1表示1根小棒，1个一，所以写在个位上。 师：这个2和0又分别表示什么呢？ 生：用除数2乘1积是2，表示又分掉了2根小棒，写在被除数2落下来2的下面。2-2=0，0表示都分完了，没有剩余，计算过程结束。） 过渡语：刚才同学们学习了用竖式计算两位数除以一位数，老师这里还有2道题想考考大家，你能用竖式计算吗？ 6、练一练：（用竖式计算）36÷3 68÷2 说说竖式计算的过程 反馈完成情况，做错的说说错的哪里，以后计算时要注意什么？ 三、抽象概括，总结提升 1、比较算式揭示课题： 师：观察以上三个算式，它们的算式及计算过程